2025年7月15日，“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)的志愿者們帶著精心準(zhǔn)備的計(jì)劃，抵達(dá)安徽滁州圖書(shū)館，開(kāi)啟了為期15天的暑期志愿服務(wù)。每日上午9點(diǎn)至11點(diǎn)30分，他們準(zhǔn)時(shí)駐守少兒閱讀區(qū)，以實(shí)際行動(dòng)助力少兒閱讀推廣與特色活動(dòng)，在每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)中踐行青春擔(dān)當(dāng)。

教具歸位筑基石
       日常協(xié)助工作中，團(tuán)隊(duì)成員到館后的首要任務(wù)是整理少兒閱讀區(qū)的上課工具。由于小朋友們使用后常隨手?jǐn)[放，手工材料、繪本和教具往往散落各處：彩筆滾落在桌角、椅縫，剪刀與膠水混放在繪本上，部分圖書(shū)被翻開(kāi)后隨意擱置在書(shū)架旁。志愿者們逐一細(xì)致歸整：按紅、黃、藍(lán)、綠等色系將彩筆分類(lèi)入盒，把剪刀、膠水等工具按功能分區(qū)收納，再對(duì)照書(shū)架標(biāo)識(shí)將每本繪本精準(zhǔn)放回對(duì)應(yīng)位置。遇到書(shū)脊磨損的圖書(shū)，會(huì)輕輕撫平；發(fā)現(xiàn)內(nèi)頁(yè)夾著的小紙條、樹(shù)葉等物品，便小心夾在扉頁(yè)保存。有一次，一本《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的繪本內(nèi)頁(yè)被孩子折成了紙船，志愿者耐心將其展開(kāi)、壓平，力求恢復(fù)原狀。這份看似瑣碎的工作，為下午的閱讀課和手工課順利開(kāi)展筑牢了基礎(chǔ)，讓孩子們能在整潔有序的環(huán)境中更專注地投入學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

圖為幫助小朋友、中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 王雨凡供圖

課堂輔導(dǎo)傳溫情
       協(xié)助老師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分工明確、各有側(cè)重。拼音閱讀課上，針對(duì)注意力易分散的孩子，志愿者們采用輕聲提醒或發(fā)放卡通貼紙的方式巧妙引導(dǎo)。一個(gè)男孩總被窗外的麻雀吸引，志愿者便輕聲說(shuō)：“等會(huì)兒我們用拼音拼‘麻雀’這兩個(gè)字，好不好？”一句話便拉回了他的注意力。面對(duì)識(shí)字較慢的小朋友，志愿者們會(huì)蹲下身與他們平視，逐字帶讀、反復(fù)練習(xí)，結(jié)合生活場(chǎng)景幫助理解。孩子們總把“瓜”字寫(xiě)得缺胳膊少腿，志愿者們便畫(huà)了個(gè)圓滾滾的西瓜，指著筆畫(huà)說(shuō)：“你看這撇和捺，就像西瓜的藤蔓呀。”在逐字帶讀的過(guò)程中，即使額頭上的汗珠滴落在課本上，他們也顧不上擦拭，直到孩子能獨(dú)立念出簡(jiǎn)單的句子，臉上露出自信的笑容。這份一對(duì)一的陪伴，讓每個(gè)孩子都感受到被重視的溫暖，有效提升了課堂效率。

特色活動(dòng)顯深意
       每周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”中，團(tuán)隊(duì)成員全程參與了兩次教學(xué)活動(dòng)。第一次基礎(chǔ)規(guī)則課上，在老師講解完落子、提子規(guī)則后，大家?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谛∑灞P(pán)上練習(xí)“虎口”和“禁入點(diǎn)”。面對(duì)總把棋子扔得滿地都是的孩子，成員們創(chuàng)新方式，約定“每擺對(duì)一個(gè)棋子就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，集滿五顆可以換一張小書(shū)簽”。隨著星星數(shù)量的增加，孩子們漸漸明白“規(guī)則里藏著樂(lè)趣”，不僅不再亂扔棋子，還主動(dòng)一起擺棋。第二次粘土手工課以“我眼中的夏天”為主題，志愿者們和孩子們一同捏制冰淇淋、太陽(yáng)、小風(fēng)扇等作品。當(dāng)志愿者幫助一位靦腆女孩完成作品，聽(tīng)她小聲說(shuō)：“謝謝姐姐，這是我做的第一個(gè)西瓜。”時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員突然讀懂了志愿工作的意義——不只是完成任務(wù)，更是用耐心守護(hù)成長(zhǎng)的每個(gè)瞬間。

圖為志愿者的合影。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 王雨凡供圖

       兩周的實(shí)踐讓“紅心研墨”志愿團(tuán)隊(duì)收獲滿滿。起初，大家以為“協(xié)助”只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，后來(lái)才逐漸發(fā)現(xiàn)，整理工具的過(guò)程是在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，輔導(dǎo)孩子的經(jīng)歷是在鍛煉溝通能力，而和孩子們一起創(chuàng)作時(shí)，更找回了成年人漸漸丟失的想象力。臨別那天，孩子們紛紛把自己做的粘土小作品塞進(jìn)隊(duì)員手里，聽(tīng)他們問(wèn)：“姐姐，下次還來(lái)和我一起做粘土作品嗎？”這一幕讓所有志愿者深受觸動(dòng)，原來(lái)不經(jīng)意的付出，早已在孩子們心里種下了溫暖的種子。7月30日，隨著最后一項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)束，此次圖書(shū)館志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿句號(hào)，但這份關(guān)于愛(ài)與成長(zhǎng)的記憶，將永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人心中。

       結(jié)語(yǔ)：這段志愿經(jīng)歷像一面鏡子，照見(jiàn)“奉獻(xiàn)”的本質(zhì)。它不是站在高處的給予，而是蹲下來(lái)的平視；不是完成任務(wù)的敷衍，而是投入真心的陪伴。團(tuán)隊(duì)成員明白，志愿精神最動(dòng)人的模樣，是把“孩子的需求”放在心上，把“瑣碎的工作”做到極致。這些藏在日常里的善意，終將如夏日陽(yáng)光，在記憶里留下永恒的溫度，照亮往后的每段旅程。