2025年7月7日至12日，吳健雄學(xué)院書香共度實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗，開展為期六天的“墨韻同路，鐫書于程”閱讀分享夏令營，與內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)共同為16位中學(xué)生打造了一場融合閱讀、實(shí)踐與文化交流的暑期成長之旅。本次內(nèi)蒙夏令營中，志愿者在課程設(shè)計(jì)上深度融合了文化浸潤與實(shí)踐體驗(yàn)，力求營員們能全方位感受?；顒映跗冢ㄟ^精心策劃的情景演繹和專題辯論，營員們深入內(nèi)化文本理解，生動展現(xiàn)了《狼圖騰》中的草原豪情與《受戒》中的水鄉(xiāng)風(fēng)情。營員們在角色扮演中切身感受人物精神，在圍繞“草原生態(tài)保護(hù)與現(xiàn)代發(fā)展平衡”等現(xiàn)實(shí)議題的辯論中深化批判性思維，這種身臨其境的參與方式極大地增強(qiáng)了營員們對文本內(nèi)涵的共鳴與理解，構(gòu)建了一個積極互動、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
秉持“兩地相攜，師生相伴”的教學(xué)主線，通過情景演繹、專題辯論等方式，深入理解文本內(nèi)涵，感受不同地域文化的魅力與差異。夏令營以《狼圖騰》和《受戒》兩部具有鮮明地域特色的文學(xué)作品為核心閱讀文本，圍繞草原文化與江南水鄉(xiāng)的文化對比，志愿者們匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不僅凸顯了草原的遼闊壯麗與江南水鄉(xiāng)的溫婉柔美之間的鮮明對比，還引導(dǎo)營員在跨文化視野中深化對兩種文化的理解與感悟。
營員們通過情景演繹和專題辯論等方式，生動再現(xiàn)文本內(nèi)涵。情景演繹環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過惟妙惟肖的角色扮演，仿佛親身經(jīng)歷了《狼圖騰》中草原英雄的豪邁與《受戒》中水鄉(xiāng)生活的恬靜，極大地提升了他們的情感共鳴與文學(xué)體驗(yàn)。專題辯論則聚焦文化沖突與融合話題，如“草原生態(tài)保護(hù)與現(xiàn)代發(fā)展平衡”，激發(fā)批判性思維。這些活動強(qiáng)化了文本理解，營造了熱烈的互動氛圍。
夏令營設(shè)置了科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括“檸檬火烤顯色”實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐項(xiàng)目。營員們通過動手操作探索化學(xué)原理，如在實(shí)驗(yàn)中觀察檸檬汁在火焰下的變色反應(yīng)，直觀理解酸堿反應(yīng)與顯色機(jī)制。這類實(shí)踐活動不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)好奇心與動手操作能力，還將原本枯燥的書本知識巧妙地轉(zhuǎn)化為生動有趣的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
手工創(chuàng)作包括“超輕粘土生態(tài)沙盤”“江南漆扇制作”項(xiàng)目，營員們使用粘土等材料制作草原動物，在清水油墨下選出多彩漆扇。在創(chuàng)作中，他們?nèi)谌搿独菆D騰》的動物元素，將文本意象具象化，鍛煉創(chuàng)造力與藝術(shù)表達(dá)?；顒庸膭顖F(tuán)隊(duì)協(xié)作，產(chǎn)出富有文化特色的作品。
戶外拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，如探索當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境或模擬文化尋寶。營員們在實(shí)地活動中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，通過趣味問答與民俗游戲，親身體驗(yàn)內(nèi)蒙文化的獨(dú)特魅力。這類實(shí)踐強(qiáng)化體能、團(tuán)隊(duì)精神與跨文化適應(yīng)力。在東南大學(xué)吳健雄學(xué)院書享團(tuán)隊(duì)實(shí)踐團(tuán)的精心策劃下，本次內(nèi)蒙古夏令營成功實(shí)現(xiàn)了文化理解與實(shí)踐探索的交融。
實(shí)踐團(tuán)通過“文化浸潤”與“動手實(shí)踐”雙軌并行的設(shè)計(jì)，切實(shí)提升了營員們的跨文化素養(yǎng)與綜合能力，充分展現(xiàn)了高校志愿者在促進(jìn)文化傳承與青少年成長中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新活力。短短六天，兩地學(xué)子將以書會友，共沐書香，在思想的交流與文化的碰撞中，共同鐫刻一段難忘的成長旅程，在書海中揚(yáng)帆，收獲知識、友誼與成長的碩果！
