2025年6月16日，鄭州大學文學院青禾詩語服務隊的隊員，攜著《唐詩三百首》的墨香與對鄉(xiāng)村美育的赤誠，踏入了伏牛山深處的洛陽市欒川縣陶灣鎮(zhèn)小學。在為期一周的暑期“三下鄉(xiāng)”支教中，團隊以“以詩詞心，以詞化人”為理念，用課堂解構與自然探索相結合的創(chuàng)新模式，為大山里的孩子開啟了一場穿越時空的詩意對話。
服務隊精心設計了“多感官教學工具箱”，其中包括“意象盲盒”——抽取“柳枝、酒杯’等實物道具來聯(lián)想相關詩句；“詩詞劇場”——分組演繹《靜夜思》中游子望月場景；“情感地圖”——用彩筆標注詩句中的情緒起伏曲線。
除了課堂內的創(chuàng)新，隊員們更將教學延伸至大自然。陶灣鎮(zhèn)群山環(huán)繞，溪流淙淙，本就是天然的詩詞課堂。服務隊策劃了“行走的詩社”活動，帶領孩子們帶著自制“詩詞采集本”走進后山。當看到瀑布飛瀉時，隊員雷凡吟誦“飛流直下三千尺”，自然景象與詩句在那一刻建立了通感。
最受孩子們歡迎的莫過于戶外“詩詞飛花令”大賽。低年級在溪畔以“花、月、山”為令，高年級登坡挑戰(zhàn)“風、春、夜”等進階詞。“月”字令剛出，童聲便如春筍破土：“床前明月光”“小時不識月，呼作白玉盤！”引發(fā)全場驚呼。山風裹挾著詩句在谷中盤旋，孩子們臉頰通紅，眼中閃爍著競技的興奮與發(fā)現(xiàn)詩詞之美的驚喜。
鄭州大學青禾詩語服務隊的這次實踐，為鄉(xiāng)村美育提供了的新方案。團隊構建了“課堂解構——知識內化、自然浸潤——情感共鳴、創(chuàng)作表達——文化自信”的三維詩教模型，激活了鄉(xiāng)土文化資源，使本土山水、民俗成為詩詞教學的“活教材”。
這次支教行動不僅是一次知識的傳遞，更是文化血脈的賡續(xù)與情感共鳴的建立，為鄉(xiāng)村文化振興注入了源頭活水，生動展現(xiàn)了新時代青年學子服務社會、傳承文化、以美育人的責任擔當。