“這個故事很溫暖，像媽媽講的一樣。”2026年1月26日上午，湖南省時代陽光石門希望小學的二年級教室里，一位學生在聽完宣講后，小聲地對同桌說。當天，“紅石榴”鑄牢中華民族共同體意識宣講團成員肖斯睦闌來到這里，為班上22名學生帶來了一堂特殊的課——通過一個跨越民族與血緣的故事，在孩子們心中悄然播下民族團結(jié)的種子。

      從動畫到歌聲：一堂“會說話”的宣講課
                                                      宣講沒有從復雜的道理開始。為了讓七八歲的孩子能聽懂，宣講員肖斯睦闌選擇用動畫片、彩色圖片和一首優(yōu)美的歌曲，講述“三千孤兒入內(nèi)蒙”的往事。當屏幕上出現(xiàn)草原母親懷抱南方孤兒的畫面時，孩子們的眼睛亮了起來，教室里格外安靜。
      “你們猜，這位蒙古族‘媽媽’自己多大？”宣講員問。
      “三十歲！”“四十歲！”孩子們爭相猜測。
      “她那時只有十九歲，卻照顧了二十八個比她更小的孩子。”宣講員話音落下，教室安靜了一瞬，幾個孩子下意識地捂住了嘴，隨即響起了窸窸窣窣的驚嘆，“太厲害了！”“好棒的媽媽！”“她有這么多寶寶?。?rdquo;稚嫩的感慨在課桌椅間輕輕傳遞，關于“愛”與“責任”的第一課，就這樣在一個具體數(shù)字帶來的震撼中開始了。
為了加深理解，宣講設置了互動環(huán)節(jié)。當被問到“什么是團結(jié)”時，起初有些害羞的孩子們，在鼓勵下漸漸舉起小手。“團結(jié)就是一起玩，不打架。”“是別人哭了要去幫忙。”盡管語言稚嫩，但孩子們用最直接的生活經(jīng)驗，觸碰到了“民族團結(jié)”的核心。
   
      教師視角：在童年埋下包容的種子
                                                      活動的意義不僅在于現(xiàn)場的互動。該校二年級的劉老師在活動后分享了他的觀察與思考。“這個故事非常溫暖，也很有教育意義。”劉老師說，“它展現(xiàn)了在困難時期，不同民族之間那種超越血緣的親情和互助精神。這種精神在今天依然值得我們傳承和學習。”
當被問及在小學階段開展此類教育的價值時，劉老師的回答著眼于未來：“我認為從小培養(yǎng)他們尊重差異、團結(jié)互助的意識，不僅能促進班級和諧，更能為他們將來成為一個有包容心、有社會責任感的公民打下基礎。”這番評價，為此次宣講的社會意義提供了來自教育一線的堅實注腳。
     
      實踐與反思：讓“共同體”的種子更好生長
      本次宣講也是一次深入的實踐探索。面對低齡學生，宣講員需要將宏大的歷史背景轉(zhuǎn)化為孩子能懂的語言和畫面。過程中也發(fā)現(xiàn)，部分孩子對歷史背景感到陌生，未來的宣講需設計更淺顯的比喻和更長的互動時間，讓每個孩子都有機會表達。
“看到他們因為動畫片里‘媽媽’的愛而安靜下來，因為聽懂了一個幫助的故事而積極舉手，我就知道，我們來對了。”宣講員肖斯睦闌總結(jié)道。這堂短暫的課，如同一顆被小心埋下的“石榴籽”。它或許不會立刻開花結(jié)果，但關于愛、幫助與不分你我的集體記憶，已然通過故事的溫度，觸動了幼小的心靈，靜待未來生長。