跨入9月，高校開學(xué)季不期而至。在這個(gè)開學(xué)季里，出現(xiàn)了很多現(xiàn)象、話題值得關(guān)注。比如越來(lái)越多學(xué)校給報(bào)到新生配備了“開學(xué)大禮包”，從銀行卡到手機(jī)卡一應(yīng)俱全；比如家長(zhǎng)千里迢迢送孩子報(bào)到依然屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校不得不開放體育館給家長(zhǎng)們打地鋪……這些新聞背后究竟反映了哪些深層次問(wèn)題？大學(xué)生的自理能力是否仍存短板？“開學(xué)大禮包”是服務(wù)還是負(fù)擔(dān)？本期三人談，讓我們來(lái)一起關(guān)注“開學(xué)季”。

張漲：抽絲剝繭一針見(jiàn)血李光金：衡情度理娓娓道來(lái)劉曉彤（中山大學(xué)中文系）

“開學(xué)大禮包”利與弊

劉曉彤：還記得自己收到大學(xué)錄取通知書的同時(shí)，也收到了學(xué)校寄來(lái)的“開學(xué)大禮包”：銀行卡和手機(jī)卡等。其實(shí)很多學(xué)生包括我在內(nèi)，此前就有自己的銀行卡和手機(jī)卡，覺(jué)得學(xué)校完全沒(méi)必要再為每一位學(xué)生辦理。但入學(xué)以后，感覺(jué)學(xué)校提供的服務(wù)還是大大方便了我們的生活。在銀行卡上存錢以后，學(xué)?？梢远ㄆ诮y(tǒng)一劃走學(xué)費(fèi)，不再需要我們自己跑到銀行辦理轉(zhuǎn)賬；而且學(xué)校也為我們?cè)O(shè)置了校園卡和銀行卡間的綁定，可以直接把銀行卡的錢打到校園卡上使用，操作起來(lái)很簡(jiǎn)便。學(xué)校配發(fā)的手機(jī)卡也是本地手機(jī)卡，正好給很多外地來(lái)的同學(xué)使用，而且同校同學(xué)的手機(jī)號(hào)都在同一集群網(wǎng)內(nèi)還能省下不少電話費(fèi)。

張漲：有服務(wù)當(dāng)然是好事，但就怕其中出現(xiàn)各種程序性問(wèn)題。很多學(xué)校都給新生配備了校園卡、手機(jī)卡等，但究竟采用哪一家銀行，與哪一個(gè)電信運(yùn)營(yíng)商簽約，卻存在很大的自由裁量空間。一方面，這些服務(wù)通常存在一定的強(qiáng)制性，比如助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放就指定在校園卡上等；另一方面，一旦控制不嚴(yán)這就往往成為腐敗等各種問(wèn)題產(chǎn)生的溫床。比如昨日有媒體報(bào)道，商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的大一新生反映，學(xué)校推行一卡通強(qiáng)行要求必須先辦理一個(gè)商丘本地的聯(lián)通手機(jī)號(hào)，這其中的程序到底是否合法，有沒(méi)有利益輸送值得深究。此前，還有多地爆出學(xué)校以學(xué)生名義開通信用卡，學(xué)生卻全然不知情的案例。個(gè)別學(xué)校以服務(wù)為名夾帶私貨，這是需要特別提防的。

李光金：客觀而言，目前學(xué)校的服務(wù)意識(shí)越來(lái)越濃了，這是一個(gè)好現(xiàn)象。同時(shí)，這些服務(wù)的提供，又給學(xué)校的管理提質(zhì)增效。就拿銀行卡來(lái)說(shuō)，學(xué)生來(lái)自四面八方，自有卡五花八門，又加之各銀行間存在政策壁壘、高昂手續(xù)費(fèi)，這種情況下在同一銀行統(tǒng)一開戶，利于學(xué)校財(cái)務(wù)管理。關(guān)鍵問(wèn)題在于，學(xué)校的服務(wù)意識(shí)也需要完善的程序來(lái)護(hù)航。對(duì)商家來(lái)說(shuō)，無(wú)利不起早，盯準(zhǔn)校園市場(chǎng)，無(wú)非是為了逐利。學(xué)校也應(yīng)該在分配這些公共資源時(shí)，采用公開透明的招標(biāo)程序，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)該在調(diào)研基礎(chǔ)上明確學(xué)校權(quán)責(zé)，出臺(tái)統(tǒng)一規(guī)范，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

安全教育該補(bǔ)課

李光金：一個(gè)月以來(lái)，關(guān)于大學(xué)生安全的問(wèn)題陡然升溫。9月2日，河南大學(xué)民生學(xué)院女大學(xué)生張琳琳從鄭州返回開封的學(xué)校途中遭搶劫殺害；沈陽(yáng)市遼中縣田雨苗，就讀于山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理學(xué)院，8月17日到達(dá)濟(jì)南，19日又到達(dá)安徽淮北，之后下落不明；此前江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦被搶劫遇害，在濟(jì)南，22歲的女大學(xué)生小金遭遇黑車司機(jī)囚禁、性侵四天后才獲救……

近年，被害、被騙、陷入傳銷等標(biāo)簽越來(lái)越多地被貼在大學(xué)生群體身上。據(jù)公開報(bào)道，各地破獲的一些傳銷案件中，大學(xué)生幾乎實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，有的傳銷組織清一色是大學(xué)生。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的隱患是導(dǎo)致不測(cè)發(fā)生的主要原因，但是警惕性不足、辨別能力弱才是最致命的。

張漲：這些案例總體上看反映了學(xué)生的安全教育有很大缺失，若學(xué)生能多掌握一點(diǎn)安全知識(shí)，多一點(diǎn)防范準(zhǔn)備，其中一些悲劇可能就不會(huì)發(fā)生?；仡櫞蠖鄶?shù)人的求學(xué)生涯，從小到大可能都沒(méi)有受過(guò)有體系的安全教育，會(huì)使用滅火器、懂得地震逃生等基本知識(shí)的學(xué)生其實(shí)并不多，掌握一定防身技術(shù)的就更是鳳毛麟角。不過(guò)，也因?yàn)榻陙?lái)多起安全事故引來(lái)不少關(guān)注，社會(huì)對(duì)學(xué)校開展安全教育的呼聲日益強(qiáng)烈。近一兩年來(lái)，不少中小學(xué)的開學(xué)第一課都選擇了安全教育，這是一個(gè)可喜的變化。

劉曉彤：上學(xué)期我作為交換學(xué)生到臺(tái)灣高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校給我們上的第一門課就是安全教育課。臺(tái)灣的安全教育課不像大陸學(xué)?？纯匆曨l、聽(tīng)聽(tīng)講座那么單調(diào)無(wú)趣、形式單一，我們親身體驗(yàn)了不同級(jí)別的地震，老師現(xiàn)場(chǎng)示范應(yīng)如何在地震中保護(hù)自己；同時(shí)，消防人員還手把手教每一位學(xué)生用滅火器和消防水栓滅火，讓我們都熟悉了這些器材的基本操作；另外，我們還親歷了逃離煙霧課室等體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了人工急救等安全救護(hù)技能，這些都是我在大陸學(xué)習(xí)時(shí)從未有過(guò)的體驗(yàn)。

此外，國(guó)外學(xué)校也同樣很重視安全教育，如美國(guó)對(duì)學(xué)生的安全教育除了有便捷的課程資源共享機(jī)制、有效的師資培訓(xùn)，還有其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)作，英國(guó)則在2006年將“安全教育”納入學(xué)生的必修課等。

自理能力別忽略

張漲：每年大學(xué)開學(xué)前，都會(huì)出現(xiàn)一些怪現(xiàn)象。比如有媒體報(bào)道，9月4日南昌大學(xué)迎來(lái)了全國(guó)各地的新生報(bào)到，由于送新生入校的家長(zhǎng)蜂擁而至，南昌大學(xué)干脆開放了體育館，為來(lái)不及返程和住不到旅館的家長(zhǎng)們提供了300個(gè)“地鋪”。這在很多高校早已見(jiàn)怪不怪。還有一條讓人哭笑不得的新聞稱，一名大學(xué)新生由于不會(huì)洗襪子，于是在其報(bào)到的行李箱中都塞滿了襪子，總數(shù)近百雙。這些“奇葩”的開學(xué)新聞雖然有些極端，但也反映了大學(xué)生自理能力弱的現(xiàn)實(shí)。

劉曉彤：我并不覺(jué)得開學(xué)日有家長(zhǎng)陪同是什么壞事，反而因?yàn)橛屑胰说呐惆槎幸饬x，開學(xué)日也可以看作是親子日。很多家長(zhǎng)想看看自己孩子以后學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，是關(guān)心和疼愛(ài)孩子的表現(xiàn)，這種心情大家都可以理解。我上大學(xué)時(shí)，家人也陪伴我一起入學(xué)，我們一起嘗試了學(xué)校食堂的飯菜、一起逛了校園，其實(shí)這樣的經(jīng)歷至今回憶起來(lái)依舊美好。就我所知，很多同學(xué)的家長(zhǎng)都覺(jué)得，陪伴孩子入學(xué)會(huì)讓他們更放心。而很多同學(xué)也認(rèn)為，上大學(xué)的第一天有家人的陪伴，感覺(jué)很溫馨。

李光金：公允而論，大學(xué)生自理能力不能簡(jiǎn)單與開學(xué)日家長(zhǎng)接送畫等號(hào)，更重要的是看平時(shí)表現(xiàn)。這就說(shuō)明，自理能力的培養(yǎng)，一方面取決于家庭，另一方面取決于教育。需要正視的是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境沒(méi)得到有效改觀的背景下，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是在“一條腿走路”—從進(jìn)入學(xué)校那一刻起，只盯著成績(jī)單，忽略綜合素質(zhì)，“出爐”的多是典型“專業(yè)高材生，生活低能兒”。

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，不管是專家的提醒，還是曝光的案例都說(shuō)明，包辦一切是一種有害的“愛(ài)”，唯分?jǐn)?shù)論是畸形的教育觀念，無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)社會(huì)，都是一劑毒藥，是一種戕害。學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立生活，才是一場(chǎng)不可缺席的大考。而在校的大學(xué)生多在18歲至22歲之間，正處在個(gè)人成長(zhǎng)的“心理斷乳期”。在這個(gè)特殊的人生階段，年輕人最明顯的心理特征就是逐步擺脫父母的監(jiān)護(hù)，進(jìn)入社會(huì)，成為獨(dú)立的人，機(jī)不可失。