大學(xué)生的“綠”教之旅

　　(圖1實(shí)踐隊(duì)和孩子們在鐘公廟文化公園的合影)

　　談及這7天的創(chuàng)意環(huán)保系列課程，志愿隊(duì)的葉可瀅同學(xué)認(rèn)為，“這是我頭一次切身實(shí)地地體會(huì)到了幫助他人構(gòu)建環(huán)保意識(shí)所能夠帶來的巨大影響，無數(shù)的汗水在這幾日被揮灑，身為團(tuán)隊(duì)的一員，盡管很疲憊，但我仍深感自豪。”

　　這個(gè)7月，浙江萬里學(xué)院“青山綠水映長天，童影翩躚護(hù)綠田”志愿隊(duì)踏上了一場意義非凡的社會(huì)實(shí)踐之旅。為深入貫徹“生態(tài)文明建設(shè)乃長遠(yuǎn)之計(jì)，需堅(jiān)持綠色發(fā)展理念”的時(shí)代使命，積極響應(yīng)德智體美勞“五育”并舉、全面發(fā)展的時(shí)代號(hào)召，志愿隊(duì)借助“童心綠意，五育并舉”特色系列課程的開展，以教育之名，守護(hù)兒童成長，共筑生態(tài)文明基石。

童心啟潤，“綠”教于學(xué)

　　
(圖2課堂上傾聽游戲規(guī)則的孩子們)

　　7月8日至9日，志愿隊(duì)到達(dá)寧波市鄞州區(qū)鐘公廟文化公園開展教學(xué)。隊(duì)員們化身“環(huán)保”教師，分別以“童心綠意，與體‘童’行”“小小環(huán)保家，垃圾分類大挑戰(zhàn)”為主題，帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟有關(guān)垃圾分類和水資源節(jié)約利用等相關(guān)知識(shí)，帶動(dòng)課堂氛圍，寓教于樂、融學(xué)于趣，在孩子們的心中播撒名為“環(huán)保”理念的種子。

　　(圖3孩子們在繪制地球環(huán)保圖)

　　7月12日，在寧波市潘火街道新時(shí)代文明踐行所，志愿隊(duì)利用創(chuàng)新的游戲活動(dòng)，讓小朋友們親自充當(dāng)了一回“綠色環(huán)保家”，開拓其對自然的認(rèn)知，加深了他們對“何為環(huán)保”的理解。“孩子回家后就開始要求我們要垃圾分類，還說要節(jié)約水資源，讓我們都一起做。”課程結(jié)束后，社群內(nèi)一位家長反映道。

對話兩局，思維淬新

       為使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，志愿隊(duì)探訪了寧波市鄞州區(qū)住建局，與鄞州區(qū)垃圾分類指導(dǎo)中心的老師們進(jìn)行了一場言之有物、啟迪思維的座談會(huì)。會(huì)上，老師們將工作落實(shí)與策略宣傳娓娓道出，切中肯綮，闡述了站穩(wěn)“垃圾分類”這一治理點(diǎn)的重要性，為志愿隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了寶貴的素材和靈感。

　　(圖4住建局座談會(huì))

　　同時(shí)，志愿隊(duì)也到寧波市生態(tài)環(huán)境局鄞州分局進(jìn)行了采訪。通過面對面的答疑解惑，隊(duì)員們深刻了解到寧波市目前的環(huán)保現(xiàn)狀。此次對話為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了有力的理論依據(jù)。

　　(圖5隊(duì)員與生態(tài)局老師對話)

夯實(shí)新知，交互并進(jìn)

       志愿隊(duì)聯(lián)合寧波市鄞州區(qū)深樹青年發(fā)展中心在寧波市回龍村文化禮堂開展了“童心綠意，五育并舉”系列課堂，將保護(hù)環(huán)境的理念與德智體美勞全面發(fā)展這一目標(biāo)深度融合。同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，思維活躍，積極的交互更是擦出思想碰撞的火花。

　　(圖6實(shí)踐隊(duì)員在回龍村文化禮堂里授課)

　　“特別好玩!我最愛上手工勞動(dòng)課了，今天的小包雖然做起來有點(diǎn)難，但是我還是做出來了!”一位參與課堂的小朋友笑著說。為檢驗(yàn)教學(xué)成效，小朋友們在課堂前后各填寫了一張問卷。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，同學(xué)們對課堂的評價(jià)較高，且普遍認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。

　　以青年之力，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，譜寫青春華章。此次實(shí)踐對“綠色環(huán)保”做了有力宣傳，志愿隊(duì)通過特色課程與小朋友們攜手并進(jìn)，幫助他們樹立“點(diǎn)滴生活，踐行環(huán)保”的意識(shí)，大大提高社會(huì)公眾對于環(huán)保的認(rèn)知率。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)并非朝夕之功，而是需要長期的堅(jiān)持與努力。擘畫生態(tài)共建藍(lán)圖，仍須從基層教育出發(fā)。