"智教興國實(shí)踐隊(duì)‘人機(jī)對抗’：智能課堂評價(jià)系統(tǒng)展現(xiàn)高效優(yōu)勢"

2024年7月26日——8月3日，華北電力大學(xué)“智教興國”實(shí)踐隊(duì)于河南省若水教育基地按預(yù)定計(jì)劃，開展“人機(jī)對抗”項(xiàng)目，即分別采用人工和“智能課堂評價(jià)系統(tǒng)”對課堂各方面信息進(jìn)行采集和分析，最后通過細(xì)致對比，來評判“智能課堂評價(jià)系統(tǒng)”的優(yōu)劣。   
本次實(shí)驗(yàn)中，“智教興國”實(shí)踐隊(duì)成員依計(jì)劃分為兩組成員，一組為人工對照組，另一組則為系統(tǒng)操作組。兩組成員同步進(jìn)行工作，力求實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮M量保持客觀公正。同時(shí)，為了盡量避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，該實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行五次，每次由相應(yīng)的宣講組成員進(jìn)行活動(dòng)宣講。宣講主題分別為“AI技術(shù)推廣”，“基本法律知識(shí)普及”，“教育幫扶”，“心理咨詢和輔導(dǎo)”以及“體育技能講解”。

（張文龍正在為同學(xué)們講解人工智能相關(guān)知識(shí)）
 人工對照組和系統(tǒng)操作組的組員，依照“課堂氛圍”，“授課老師精神面貌”，“學(xué)生聽課狀態(tài)”和“課堂互動(dòng)情況”等四大標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析和評定。人工對照組成員借助攝像機(jī)和速記本來進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集，而“分析和評定”則由組員自己獨(dú)立完成，不借助其它智能軟件或系統(tǒng)。  

（老師正在進(jìn)行聽課記錄并給予評價(jià)）

（老師真實(shí)聽課記錄與評價(jià)結(jié)果）
系統(tǒng)操作組的組員在教學(xué)機(jī)房將“智能課堂評價(jià)系統(tǒng)”成功接入學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，利用授課課堂的攝像頭等設(shè)備，對課堂的“課堂氛圍”和“授課老師精神面貌”等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和分析評定。

（智能課堂評價(jià)系統(tǒng)聽課反饋——對學(xué)生面部表情分析）
在總計(jì)五次的所有實(shí)驗(yàn)完成后，華北電力大學(xué)“智教興國”實(shí)踐團(tuán)向參與聽課的所有學(xué)生分發(fā) “課堂授課情況調(diào)查表”，在請同學(xué)們回答完畢后予以回收，用作評定的參考資料。
綜合各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比后，實(shí)踐隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際檢驗(yàn)效果上，由于“智能課堂檢測系統(tǒng)”能夠通過攝像頭實(shí)時(shí)記錄，并同步分析，相比于人工拍攝和速記，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)存和分析更多的數(shù)據(jù)資料，從而使結(jié)果的準(zhǔn)確性更高;而在效率方面，人工對照組對每次實(shí)驗(yàn)的分析，平均用時(shí)為3.3h，而系統(tǒng)操作組在宣講結(jié)束后即可取得結(jié)論，效率更高。
綜合上述資料，可見“智能課堂監(jiān)測系統(tǒng)”對于人工檢測在速度等方面具有一定的優(yōu)勢。