來(lái)自星星的孩子
2024年 8月13日下午，我們陪著孩子們度過(guò)了暑期的最后一堂課。孩子們從一開(kāi)始的膽怯到漸漸和我們熟悉起來(lái)，我們陪伴他們一起做的手工黏土之類也漸漸有了雛形，最重要的是，在這過(guò)程中，孩子們漸漸會(huì)透露出自己的一些小想法，雖然他們?cè)诒磉_(dá)上沒(méi)有那么清晰，但會(huì)有一些肢體動(dòng)作或者是幾個(gè)稀稀疏疏的詞外漏，我們就會(huì)根據(jù)孩子們的心路引領(lǐng)他們，輔助他們一起做他們想做的東西。歷經(jīng)十幾天的陪伴，最終效果還是值得肯定的。
 
 
 
圖為實(shí)踐隊(duì)員安撫兒童。高揚(yáng)攝
  在我們授課的階段，對(duì)于我們自己也存在著一點(diǎn)小問(wèn)題：本來(lái)計(jì)劃的三種課程最后只有一種是比較成功的。我們沒(méi)有考慮到孩子們的 年齡大小，不同年齡階段的孩子接受能力強(qiáng)弱是不同的，在一些我們計(jì)劃好的課程中年齡小的孩子根本就無(wú)法進(jìn)行，并且一開(kāi)始的我們和孩子們都很陌生，不了解他們的性格特點(diǎn)，在控制孩子們讓其不鬧聽(tīng)話這方面來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)吃力。而且對(duì)于他們的教授也沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，所以大多數(shù)都是以相同的教學(xué)方式來(lái)對(duì)待不同的孩子，這點(diǎn)在不久將來(lái)的授課中是我們要注意并且學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。 還有一個(gè)我們注意到的問(wèn)題：好多孩子注意力不集中，不管是和他說(shuō)話還是特地的挑起他們的興趣，他們一點(diǎn)都不理，完全沉浸在自己的世界中，只有老師在叫他們的名字的時(shí)候他們才會(huì)應(yīng)答一聲，仿佛就是他們的名字控制了他們自己。老師告訴我們教給他們對(duì)自己名字有反應(yīng)也是教了挺長(zhǎng)時(shí)間才有效果的，所以我們就決定從一些簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)觸動(dòng)他們，在耳邊不斷地重復(fù)簡(jiǎn)短的命令，有些年齡小的孩子第一遍、二遍他自己是不知道該怎樣去做的，所以一開(kāi)始必須自己拿著他們的手協(xié)助他們一起去完成某個(gè)指令，等重復(fù)幾遍之后，在去下指令，他們就會(huì)知道了怎樣去做，自己就能夠獨(dú)立的完成剛才的指令。針對(duì)不同的小孩我們也是嘗試著這種方法去做，經(jīng)過(guò)幾天之后發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有效的，只要是有效果，不管實(shí)行起來(lái)有多難我們都會(huì)堅(jiān)持下去，為了孩子們能夠早日敞開(kāi)心扉，擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)一起努力，加油。
 這些星星的“孩子”和我們不同，在他們的世界里孤單彷徨可能要占據(jù)他們的心靈一大半，對(duì)于他們的“無(wú)理取鬧”也只是想和其他的小伙伴有心靈上的合拍卻不知怎樣表達(dá)而已。所以更需要我們耐心 的慢慢走近他們，一點(diǎn)點(diǎn)和他們成為朋友，讓他們對(duì)我們產(chǎn)生一種信任，更重要的還是陪伴。但由于假期我們專業(yè)需要出去文化考察，所以這次的實(shí)踐主要集中在結(jié)課之后到文化考察之前的時(shí)間段，雖然這段時(shí)間的課程結(jié)束了，但我們對(duì)自閉癥兒童的關(guān)注及關(guān)愛(ài)一直在，并且會(huì)長(zhǎng)久的進(jìn)行下去。開(kāi)學(xué)之后我們團(tuán)隊(duì)計(jì)劃著仍會(huì)繼續(xù)去幫助陪伴孩子們，和老師、家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)孩子們?cè)缛粘ㄩ_(kāi)心扉、做空中最亮的星。