第一章 活動背景
為積極響應(yīng)國家關(guān)于加強高校與中學(xué)協(xié)同育人、促進高等教育與基礎(chǔ)教育銜接的號召，河海大學(xué)依托“源泉工程”品牌社會實踐項目，持續(xù)開展“學(xué)子母校行”招生宣傳活動，旨在通過在校大學(xué)生重返高中母校的實踐形式，搭建高校與中學(xué)之間的溝通橋梁，傳遞河海精神、展現(xiàn)學(xué)科特色，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考。
河海大學(xué)，作為一所以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學(xué)，始終秉持“艱苦樸素、實事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)精神，致力于培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。近年來，河海大學(xué)在水利、環(huán)境、海洋等研究領(lǐng)域取得了顯著成就，為國家水資源開發(fā)與保護、生態(tài)文明建設(shè)作出了重要貢獻。
江蘇省射陽中學(xué)作為省首批四星級高中、鹽城地區(qū)基礎(chǔ)教育標(biāo)桿學(xué)校，長期為河海大學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)子，雙方在教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)上高度契合。近年來，隨著高校招生競爭日趨激烈，河海大學(xué)進一步深化“源泉工程”內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生以“朋輩引領(lǐng)”方式，通過真實生動的成長故事、專業(yè)細(xì)致的政策解讀，增強招生宣傳的親和力和說服力。  
本次活動中，由射陽中學(xué)畢業(yè)的河海學(xué)子組成的“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團，將充分發(fā)揮“過來人”的獨特優(yōu)勢，面向母校師生介紹河海大學(xué)在水利、環(huán)境、工程等領(lǐng)域的學(xué)科實力、科研平臺及“雙一流”建設(shè)成果，同時結(jié)合個人在校學(xué)習(xí)體驗和生涯發(fā)展收獲，展現(xiàn)河海“紅專兼?zhèn)洹?wù)實重行”的育人特色?；顒硬粌H為高中學(xué)生提供直面高校的窗口，也為河海學(xué)子提供反哺母校、鍛煉實踐能力的平臺，助力提升學(xué)校社會影響力，推動招生工作與立德樹人深度融合。  
 
 
第二章 活動簡介
2.1 活動名稱
“海濱尋源”小隊赴江蘇省射陽中學(xué)開展源泉工程實踐
2.2 活動時間
2025年1月21日-2025年1月22日
2.3 活動地點
江蘇省射陽中學(xué)
2.4 活動參與人員（附錄 圖4）
胡佳妮、王鑫、湯其國、吳羽菲、徐一杰
2.5 活動內(nèi)容

• 向母校師生匯報大學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況、生活體會及感悟，并向高中學(xué)子們分享高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
• 通過PPT、宣傳視頻、海報等方式向高中學(xué)子介紹河海大學(xué)，加深高中學(xué)子們對于河海大學(xué)的了解。
• 設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，面對面解答高中學(xué)子對于大學(xué)的困惑。
• 建立微信群、QQ交流群，線上解答學(xué)生及家長關(guān)于報考河海大學(xué)的困惑。

 
 
 
第三章 活動目的
3.1 深化校際合作，促進資源共享
“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團此次回訪江蘇省射陽中學(xué)，可以進一步加深兩校之間的友好合作關(guān)系。通過走班宣講以及與高中老師面對面的交流，促進雙方在學(xué)術(shù)資源、教育資源以及實踐經(jīng)驗等方面的共享，為江蘇省射陽中學(xué)的師生提供更多了解河海大學(xué)、接觸前沿科技的機會，同時也為河海大學(xué)吸引更多優(yōu)質(zhì)生源奠定堅實基礎(chǔ)。
3.2 展示實踐成果，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣
“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團涵蓋了機器人工程、會計學(xué)、工程管理、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，是一支富有實踐精神和創(chuàng)新能力的團隊。實踐團將在活動中全面展示其專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)培養(yǎng)方案、未來就業(yè)方向以及自己的大學(xué)生活。通過生動具體的案例分享，激發(fā)江蘇省射陽中學(xué)學(xué)子對這些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)興趣與好奇心，引導(dǎo)他們關(guān)注國家水資源與環(huán)境保護的重大需求，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。
3.3 傳遞招生信息，吸引優(yōu)秀學(xué)子
此次源泉工程活動的主要目的是向江蘇省射陽中學(xué)的師生傳遞河海大學(xué)最新的招生政策、專業(yè)設(shè)置及獎學(xué)金體系等信息。我們通過講解招生PPT、發(fā)放報紙、制作海報和建立線上群聊，詳細(xì)介紹河海大學(xué)的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢及校園文化，吸引更多有志于水利、環(huán)境、海洋等學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)子報考河海大學(xué)，共同為國家的水利事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。
3.4 搭建交流平臺，促進師生互動
我們將通過建立招生微信群和QQ群，為師生搭建一個交流的平臺，鼓勵更多江蘇省射陽中學(xué)的學(xué)子了解河海大學(xué)。通過這種互動，不僅能夠幫助射陽中學(xué)的師生更好地了解河海大學(xué)的教學(xué)與研究環(huán)境，還能夠促進雙方在教學(xué)方法、教育理念等方面的相互借鑒與學(xué)習(xí)，共同推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
 
“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團回到江蘇省射陽中學(xué)進行招生宣傳活動，通過深化校際合作、展示實踐成果、傳遞招生信息及搭建交流平臺等方式，為江蘇省射陽中學(xué)的師生提供更多了解河海大學(xué)、接觸前沿科技的機會，同時吸引更多優(yōu)秀學(xué)子加入河海大家庭，共同為國家的水利事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)作出更大貢獻。
 
 
第四章 活動意義
4.1高校層面：提升影響力，彰顯育人擔(dān)當(dāng)
4.1.1傳播優(yōu)勢
通過多媒體展示、學(xué)長案例分享等形式，立體呈現(xiàn)河海大學(xué)雙一流學(xué)科建設(shè)成就、特色專業(yè)（如水利、環(huán)境等國家重點學(xué)科）及中國靈魂、全球視野、河海特質(zhì)人才培養(yǎng)體系，強化水利搖籃的認(rèn)知標(biāo)簽。
4.1.2促進認(rèn)同
以校史長廊、張聞天班、五四紅旗班等紅色資源彰顯思政育人特色，通過河海精神宣講深化情感共鳴，在長三角地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擴大美譽度。
4.1.3戰(zhàn)略布局
針對江蘇新高考改革，為江蘇省射陽中學(xué)等省級示范高中定制宣講方案，建立持續(xù)跟蹤機制，吸引綜合素質(zhì)突出的學(xué)子報考。
4.2中學(xué)層面：構(gòu)建銜接通道，賦能生涯教育
4.2.1升學(xué)指導(dǎo)體系化
“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團涵蓋了機器人工程、會計學(xué)、工程管理、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，學(xué)長學(xué)姐通過自身的經(jīng)歷，為學(xué)弟學(xué)妹選擇專業(yè)以及未來的就業(yè)提供一些意見與建議，破解信息不對稱難題。
4.2.2榜樣引領(lǐng)常態(tài)化
建立線上群聊，邀請河海大學(xué)優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐進群，解答學(xué)弟學(xué)妹們有關(guān)錄取分?jǐn)?shù)線、專業(yè)選擇以及校園生活等疑惑，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子報考河海大學(xué)。
4.3實踐主體：淬煉青年擔(dān)當(dāng)，傳承河海基因
4.3.1實踐育人顯實效
實踐團通過活動策劃、公眾演講、新媒體運營等全流程參與，顯著提升組織協(xié)調(diào)核心素養(yǎng)，獲多家網(wǎng)絡(luò)媒體的報道。
4.3.2文化反哺育情懷
“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團成員均畢業(yè)于江蘇省射陽中學(xué)，以過來人視角講述個人成長故事，用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情增強說服力，如水利專業(yè)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)射陽河治理案例闡釋專業(yè)價值，激發(fā)學(xué)弟學(xué)妹的家國情懷。
4.4社會價值：促進教育公平，服務(wù)國家戰(zhàn)略
此次源泉工程活動實現(xiàn)了高校招生與學(xué)生成長、中學(xué)需求與社會關(guān)切的同頻共振，既是落實三全育人理念的創(chuàng)新實踐，也是新時代高等教育主動對接基礎(chǔ)教育改革、服務(wù)人才強國戰(zhàn)略的生動注腳。通過持續(xù)優(yōu)化活動載體，將進一步放大品牌效應(yīng)，為雙一流建設(shè)注入源頭活水。
 
 
第五章 活動準(zhǔn)備
5.1前期準(zhǔn)備
5.1.1與高中學(xué)校取得聯(lián)系
活動開始前，我們主動聯(lián)系江蘇省射陽中學(xué)高三分管校長：徐昌富副校長，約定好宣講時間為1月21日，地點為高三（20）班，徐校長對我們要來宣講表示熱烈歡迎。然后我們與20班班主任劉春宏老師聯(lián)系，最終確定好了與其他高校在高三年級家長會結(jié)束之后進班依次宣講。
5.1.2物資及宣傳內(nèi)容準(zhǔn)備（附錄 圖1）
我們領(lǐng)取了紙質(zhì)物資：河海大學(xué)2024年招生?？瘓蠹?、定制支架簽字筆、定制文件袋、船票、宣傳卡片；電子物料：河海大學(xué)2024年宣講PPT、河海大學(xué)2024年宣傳視頻、河海大學(xué)畢業(yè)生升學(xué)&就業(yè)去向表、江蘇省2024年宣傳折頁、招生?？瘓蠹?。
在線下討論過程中，成員們積極討論此次線下宣講的預(yù)期效果，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出宣講注意點和改進措施。
5.2任務(wù)分工
5.2.1時間線（附錄 圖2）
用腦圖的形式將宣講任務(wù)分成若干個小階段，明確每一階段的完成時間點。列出每一階段的注意事項。當(dāng)在規(guī)定時間之前沒有跟上預(yù)定進度時，應(yīng)該及時預(yù)警。
5.2.2任務(wù)認(rèn)領(lǐng)（附錄 圖3）
本次實踐開始前，我們團隊首先通過線上聊天，確定了每位成員的具體分工。然后通過線下見面，再次明晰各自的任務(wù)。其中胡佳妮負(fù)責(zé)簡訊、答辯以及推進工作；吳羽菲負(fù)責(zé)新聞稿、總結(jié)稿和推文的制作；湯其國負(fù)責(zé)主要宣講任務(wù)及PPT的制作；徐一杰負(fù)責(zé)活動照片的收集和網(wǎng)絡(luò)視頻平臺的運作；王鑫負(fù)責(zé)答疑群聊的管理工作以及數(shù)據(jù)收集整理。
 
第六章 正式活動
6.1線下宣講（走班）（附錄 圖5-11）
實踐團成員來到高三年級，以走班宣講的形式展開分享。實踐團首先在班級播放了河海大學(xué)2024年招生宣傳視頻——《看見》。同學(xué)們對河海大學(xué)有了初步的了解，也對未來大學(xué)生活充滿了向往。接下來，實踐團通過宣講PPT全面介紹了河海大學(xué)的百年校史、辦學(xué)特色、招生專業(yè)以及校園環(huán)境等信息。通過豐富的圖文展示，同學(xué)們對河海大學(xué)有了更為清晰的認(rèn)識。在宣講環(huán)節(jié)結(jié)束后，團隊成員向同學(xué)們發(fā)放學(xué)校文創(chuàng)，同時積極與同學(xué)們互動，耐心解答同學(xué)們提出的問題。這樣的交流不僅拉近了實踐團與同學(xué)們之間的距離，也有助于同學(xué)們解決大學(xué)選擇與報考過程中的疑慮，不少同學(xué)表達了自己對河海大學(xué)的向往，表示自己將珍惜剩下的高中時光，為考上理想學(xué)府不懈努力。
6.2線上宣講
6.2.1制作原創(chuàng)海報（附錄 圖12/13）
實踐團積極響應(yīng)學(xué)校號召，充分發(fā)揮團隊成員的創(chuàng)意與才華，精心制作了原創(chuàng)主題海報，向廣大網(wǎng)友全面展示河海大學(xué)的獨特魅力與卓越風(fēng)采。
6.2.2熱門視頻平臺推廣（附錄 圖14）
實踐團成員們通過在抖音、bilibili、小紅書等熱門平臺發(fā)布動態(tài)、參與話題討論、與網(wǎng)友互動等方式，積極推廣視頻等作品，吸引了大量網(wǎng)友的關(guān)注與點贊。網(wǎng)友們紛紛表示，這些視頻與海報讓他們對河海大學(xué)有了更加深入的了解和認(rèn)識，也對水利專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
6.2.3微信、QQ群聊答疑（附錄 圖15）
實踐團成員還建立了QQ與微信群，不僅詳細(xì)解讀河海大學(xué)最新的招生簡章、錄取規(guī)則、專業(yè)設(shè)置等；分享校園環(huán)境、宿舍條件、食堂美食、社團活動、校園文化等，還搭建一個開放、互動、高效的交流平臺，讓每一位有志于加入河海大家庭的同學(xué)都能在這里找到屬于自己的答案。
6.3感念師恩（附錄 圖16/17）
實踐團回到母校，拜訪高中時期的數(shù)學(xué)老師——徐昌富老師和政治老師——劉春宏老師。實踐團成員向他們講述半年以來的大學(xué)時光。從河海校園的衣食住行到校外的探索娛樂，從專業(yè)課堂的交流學(xué)習(xí)到課余生活的多彩豐富。在交談過程中，團隊成員介紹了各自的學(xué)習(xí)與生活近況，分享了自己在學(xué)科競賽、社會實踐方面的經(jīng)歷，也談及自己在志愿服務(wù)、校內(nèi)活動方面獲得的獨特感悟與精彩體驗。此外，徐老師以其優(yōu)秀學(xué)生的事跡勉勵實踐團成員要始終保持勤奮和努力，不要妄自菲薄。“道阻且長，行則將至”。通過與兩位老師的交流，實踐團成員也更加堅定了自己向目標(biāo)奮進的決心。
 
第七章 活動總結(jié)及宣傳工作
7.1活動總結(jié)
7.1.1第一次總結(jié)會議（附錄 圖18）
在2月9日，實踐團成員開展了第一次總結(jié)會議，此次會議是在我們基本完成宣講任務(wù)，第一次推文制作完成后開展的。會議上我們總結(jié)了已有成果，反思不足，得出我們要繼續(xù)加大宣講力度的結(jié)果。
7.1.2第二次總結(jié)會議（附錄 圖19）
在2月14日，實踐團成員開展了第二次總結(jié)會議。此次會議從更高維度上反思了活動的不同環(huán)節(jié)。每個人分享了自己認(rèn)為的不足之處，提出了展望。至此，活動圓滿結(jié)束。
7.2多渠道宣發(fā)
7.2.1河海大學(xué)經(jīng)濟與金融學(xué)院公眾號（附錄 圖20）
7.2.2河海大學(xué)本科招辦公眾號（附錄 圖21）
    7.2.3江蘇教育新聞網(wǎng)（附錄 圖22）
    7.2.4多彩大學(xué)生網(wǎng)（附錄 圖23）
7.2.5大學(xué)生之聲網(wǎng)站（附錄 圖24）
 
第八章 活動展望
8.1存在不足
在回顧河海大學(xué)“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團回到江蘇省射陽中學(xué)進行招生宣傳的活動時，盡管活動可能取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。
 
8.1.1目標(biāo)受眾了解不足
在進行招生宣傳時，實踐團可能未能充分深入了解江蘇省射陽中學(xué)學(xué)生的具體需求和期望。這可能導(dǎo)致宣傳內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)注點不完全匹配，降低了信息的吸引力和針對性。
8.1.2宣傳內(nèi)容缺乏深度
盡管實踐團可能介紹了河海大學(xué)的發(fā)展歷史、辦學(xué)現(xiàn)狀以及專業(yè)特色，但可能未能深入挖掘和展示學(xué)校的獨特魅力和核心競爭力。同時，對于學(xué)校所在地的環(huán)境和歷史介紹也可能不夠充分，未能充分激發(fā)學(xué)生對大學(xué)生活的向往和期待。
8.1.3 反饋機制缺失
一個有效的宣傳活動應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)脑u估與反饋機制，以了解活動效果并及時作出調(diào)整。然而，實踐團隊未能設(shè)立明確的評估指標(biāo)和反饋渠道，很難準(zhǔn)確衡量宣傳活動的實際效果，也無法及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。
8.2目標(biāo)期望
河海大學(xué)“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團回到江蘇省射陽中學(xué)進行招生宣傳活動的目標(biāo)期望是多方面的，旨在提升河海大學(xué)的品牌認(rèn)知度、促進招生交流、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、加強校際合作以及提升團隊能力。通過實現(xiàn)這些目標(biāo)期望，將為河海大學(xué)吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，同時促進團隊成員的個人成長和發(fā)展。
 
8.2.1提升知名度
實踐團希望通過此次源泉工程活動，讓江蘇省射陽中學(xué)的學(xué)生及教師對河海大學(xué)有更深入的了解，認(rèn)識到河海大學(xué)在教育、科研和社會服務(wù)方面的卓越成就。同時，重點介紹河海大學(xué)水利工程、土木工程、環(huán)境科學(xué)等特色專業(yè)，以及這些專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先地位和就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生對這些專業(yè)的興趣。
8.2.2促進招生交流
實踐團通過與射陽中學(xué)師生的面對面交流，建立直接、有效的溝通渠道，解答學(xué)生關(guān)于招生政策、專業(yè)設(shè)置、校園生活等方面的疑問。此外，通過問卷調(diào)查、一對一咨詢等方式，收集有意向報考河海大學(xué)的學(xué)生信息，為后續(xù)招生工作提供數(shù)據(jù)支持。
8.2.3激發(fā)學(xué)習(xí)動力
實踐團通過圖片、視頻等形式展示河海大學(xué)的校園環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、社團活動等，讓高三學(xué)子對未來大學(xué)生活充滿憧憬。同時，邀請河海大學(xué)的優(yōu)秀校友或在校學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長故事和職業(yè)規(guī)劃，激勵母校的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。
8.3改進措施
針對河海大學(xué)“海濱尋源——射中源泉工程”實踐團回母校宣講存在的3個問題：目標(biāo)受眾了解不足、宣講內(nèi)容缺乏深度、反饋機制缺失，實踐團提出并采取相應(yīng)的改進措施。
 
8.3.1深入調(diào)研分析
分析往年射陽中學(xué)學(xué)生的升學(xué)情況，特別是報考河海大學(xué)的學(xué)生特點，以便更精準(zhǔn)地定位目標(biāo)受眾。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計符合江蘇省射陽中學(xué)學(xué)生特點的招生宣傳材料，如宣傳冊、海報和視頻等，借此強調(diào)河海大學(xué)的專業(yè)特色、師資力量、校園文化以及與江蘇省射陽中學(xué)相關(guān)的成功案例。
8.3.2豐富宣傳內(nèi)容
在宣傳材料中增加河海大學(xué)的歷史沿革、科研成就、國際交流等方面的內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)校的綜合實力。詳細(xì)介紹各專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)前景、實習(xí)機會等，幫助學(xué)生了解專業(yè)特點和發(fā)展方向。
8.3.3建立反饋渠道
在宣傳活動中設(shè)置反饋表或在線問卷，收集學(xué)生對招生宣傳的滿意度、意見和建議。布團隊的聯(lián)系方式，鼓勵學(xué)生隨時提出問題和建議。建立線上群聊，方便解答高三學(xué)生關(guān)于報考河海大學(xué)的疑惑。
8.3.4定期分析總結(jié)
對收集到的反饋信息進行定期分析和總結(jié)，找出宣傳活動的亮點和不足。根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整宣傳策略和內(nèi)容，確保宣傳效果持續(xù)改進。