隨著我國出生人口持續(xù)走低，幼兒園"一孩難求"現(xiàn)象日益凸顯。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年全國在園幼兒較上年減500多萬，共減少幼兒園約21100所。幼兒園關(guān)停潮已漸漸從農(nóng)村蔓延至城市。面對這場席卷學(xué)前教育行業(yè)的"生存危機(jī)"，寧波市江北區(qū)通過公辦引領(lǐng)、民辦轉(zhuǎn)型和托幼一體的創(chuàng)新模式，率先探索出了一條幼兒園撤并與資源整合的新路徑。為了深入地了解和研究幼兒園的轉(zhuǎn)型之路，7月14日，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院的小樹苗成長小分隊(duì)走訪江北區(qū)博雅幼兒園，記錄葉園長及其團(tuán)隊(duì)在這場教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的破局智慧。  
未雨綢繆：托育一體化的基因傳承  
“托育一體化，是我們開園起就刻在基因里的理念。”面對幼兒園從民辦轉(zhuǎn)制為公辦的變化，葉園長語氣篤定。這份底氣源于她超前的實(shí)踐——幾年前，她掌舵的寧靜幼兒園（現(xiàn)已改名為博雅幼兒園）就作為江北區(qū)少有的“純托育園”進(jìn)行了三年深度探索，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師言行、家長工作、師幼互動(dòng)進(jìn)行了精細(xì)研磨。這份寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒園度過了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，經(jīng)受住了幼兒園的轉(zhuǎn)型和周邊幼兒園并入的考驗(yàn)，已經(jīng)成為博雅托育服務(wù)的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)了蒙氏理念與其他教學(xué)方式的無縫融合，恰與當(dāng)前政府推進(jìn)托幼一體化的政策導(dǎo)向相契合。  
智慧破局：小班化精品化應(yīng)對生源挑戰(zhàn)  
出生率下降，招生難成為行業(yè)共同挑戰(zhàn)。博雅幼兒園的班級(jí)規(guī)模從高峰時(shí)的11個(gè)調(diào)整至如今的7個(gè)，葉園長卻從中看到了轉(zhuǎn)型契機(jī)：“我們擁抱‘小班化’。”班額降至25人左右，配足“兩教一保”，讓孩子獲得更精細(xì)的關(guān)注，教育質(zhì)量顯著提升。  
內(nèi)修質(zhì)量，外拓生等策略成就斐然，今年小班招生實(shí)現(xiàn)滿員。“現(xiàn)在是家長選我們。工作做在前，生源反而更穩(wěn)。”葉園長的話語充滿自信。  
融合之路：普特并行的專業(yè)實(shí)踐  
《學(xué)前教育法》要求的普特融合，在博雅園是生動(dòng)的實(shí)踐課。園內(nèi)設(shè)有資源室，配備專業(yè)教具，利用蒙氏教室進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作干預(yù)。葉園長團(tuán)隊(duì)在能力范圍內(nèi)接收特殊兒童，如輕度自閉癥、無攻擊性的孩子，目標(biāo)是未來每班約有1名特殊需要兒童。  
一個(gè)真實(shí)案例讓團(tuán)隊(duì)深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)支撐的重要性：一位中斷外部干預(yù)的智力發(fā)育遲緩孩子，在園融合狀況明顯惡化。經(jīng)過與家長深入溝通，最終家校達(dá)成共識(shí)——孩子必須半天在特校接受專業(yè)干預(yù)，半天在普通園融合。“今后我們會(huì)‘監(jiān)督’家長，確保孩子獲得內(nèi)外結(jié)合的專業(yè)支持。”葉園長強(qiáng)調(diào)，“融合教育，離不開家園協(xié)同和專業(yè)支撐的雙軌并行。”  
師者之道：情懷與專業(yè)并重  
團(tuán)隊(duì)教師對后輩的寄語直指核心：熱愛是源動(dòng)力，主動(dòng)鉆研；專業(yè)是基石，彈唱跳畫是基礎(chǔ)；筆頭是硬實(shí)力，課題、課程設(shè)計(jì)、論文能力在集團(tuán)化發(fā)展中舉足輕重；踏實(shí)是通行證，帶好班、肯吃苦、積累經(jīng)驗(yàn)，“翅膀硬了自有話語權(quán)”。  
最后，從民辦到公辦，從擴(kuò)張到精品，從獨(dú)立到集團(tuán)，從單一到托育融合再到普特融合……葉園長的“小院突圍”，以智慧與情懷，點(diǎn)亮每一棵“小樹苗”的成長之光，更為學(xué)前教育行業(yè)應(yīng)對變局提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與精神力量。寧波大學(xué)小樹苗成長小分隊(duì)將持續(xù)關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展，在實(shí)踐中深化專業(yè)認(rèn)知，服務(wù)地方。