為助力東升社區(qū)兒童暑期全面成長(zhǎng)，搭建多元發(fā)展的成長(zhǎng)舞臺(tái)，7月6日，常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院“夏日螢火”志愿團(tuán)隊(duì)帶著2周的公益教育實(shí)踐計(jì)劃，為東升社區(qū)的兒童編織了一段知識(shí)、陪伴、成長(zhǎng)相交織的溫暖記憶。團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研社區(qū)兒童需求，從安全防護(hù)到心靈滋養(yǎng)，從生活技能到文化傳承，這場(chǎng)以“以愛育童，以智啟夢(mèng)”為底色的旅程，不僅讓孩子們收獲了技能與自信，更讓青春力量在實(shí)踐中扎根，為社區(qū)公益教育探索出一條“有溫度、有創(chuàng)意、有實(shí)效”的新路徑。
安全課堂：童心守護(hù)力，安全新姿勢(shì)
當(dāng)安全教育遇上科技創(chuàng)意，會(huì)碰撞出怎樣的火花？我們以情景浸潤(rùn)為核心，打造沉浸式安全課堂：動(dòng)畫短片化身安全向?qū)?，用趣味?dòng)畫拆解用電、消防知識(shí)，互動(dòng)PPT、3D模型拆解讓知識(shí)“活”起來(lái)，通過(guò)體感交互掌握逃生技能，同時(shí)，借助安全能量銀行激勵(lì)體系，勛章兌換、提案設(shè)計(jì)將防護(hù)意識(shí)“種”進(jìn)心里。
當(dāng)安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸可感的成長(zhǎng)體驗(yàn),當(dāng)孩子們從“被動(dòng)聽講”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)守護(hù)”，稚嫩的生命便多了一層堅(jiān)實(shí)的鎧甲!
心靈課堂：情緒有光會(huì)表達(dá)，心靈花園共耕耘
心理健康課程以“認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)情緒、管理情緒”為脈絡(luò)，志愿者老師帶著孩子們從幾個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)表情包切入，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己在什么時(shí)候會(huì)有情緒。在趣味互動(dòng)中，孩子們逐漸讀懂自己與他人的情緒密碼。隨后，老師結(jié)合“被搶玩具后如何說(shuō)”“和朋友吵架了怎么辦”等生活場(chǎng)景，手把手教“深呼吸調(diào)節(jié)法”：“像吹氣球一樣慢慢吸氣，數(shù)到5；再像吹蠟燭一樣輕輕呼氣，數(shù)到8”，還通過(guò)角色扮演練習(xí)“非暴力溝通四步法”：“我看到…我感覺…因?yàn)槲倚枰?hellip;請(qǐng)你…”。當(dāng)曾經(jīng)只會(huì)哭鬧的孩子能平靜說(shuō)出“我有點(diǎn)難過(guò)，因?yàn)槟銢]和我商量就拿走了畫筆”，當(dāng)害羞的女孩學(xué)會(huì)用“我希望”代替沉默抗拒，當(dāng)情緒從“洪水”變成“清泉”，課程便在幼小的心靈里種下了“情緒有力量，表達(dá)有方法”的種子，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上更從容地接住每一份心情。
生活課堂：生活獨(dú)立小技能，成長(zhǎng)閃耀大瞬間
午后的陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶，在地板上灑下一片暖黃。志愿者吳老師搬來(lái)小桌板，桌上整齊擺著疊得方方正正的校服、一瓶洗手液和一個(gè)貼著卡通貼紙的醫(yī)藥箱——“今天我們學(xué)會(huì)‘自己生活’！”疊衣服環(huán)節(jié)，王老師先示范“折衣領(lǐng)、對(duì)齊邊、收袖口”的口訣，在老師的耐心指導(dǎo)下，孩子們衣服疊的板板正正。學(xué)習(xí)七步洗手法環(huán)節(jié)，吳老師打著節(jié)拍唱：“掌心對(duì)搓，手背相揉，手指交叉搓一搓……”泡沫沾滿孩子們的指尖，他們互相檢查指縫，爭(zhēng)著當(dāng)“最干凈小標(biāo)兵”。最讓孩子們眼睛發(fā)亮的是醫(yī)藥箱——碘伏棉簽、創(chuàng)可貼、體溫計(jì)整整齊齊躺在格子里，吳老師用模擬傷口演示：“擦傷要先沖水，再用棉簽消毒，最后貼創(chuàng)可貼。”孩子們跟著步驟認(rèn)真練習(xí)……這些藏在生活褶皺里的技能，正悄悄變成他們獨(dú)立的底氣——“原來(lái)我能照顧自己！”
文化課堂：節(jié)氣根脈追憶人，傳統(tǒng)文化活傳承
當(dāng)二十四節(jié)氣從泛黃的《月令七十二候集解》中蘇醒，我們從物候觀察、詩(shī)詞浸潤(rùn)、民俗實(shí)踐三個(gè)維度，開啟一場(chǎng)跨越千年的文化對(duì)話。課程以立春“咬春”為起點(diǎn)，帶學(xué)生用舌尖感受韭菜盒子的鮮嫩，體會(huì)“助益陽(yáng)氣”的古老智慧，又在清明細(xì)雨中，通過(guò)制作青團(tuán)、書寫家書，將“慎終追遠(yuǎn)”的哲思融入指尖的溫度。當(dāng)孩子們能用二十四節(jié)氣解讀《齊民要術(shù)》的農(nóng)諺，體會(huì)古人的時(shí)令巧思時(shí)，那些曾泛黃的典籍便不再是“標(biāo)本”，而是流淌在血脈中的文化基因。
創(chuàng)意課堂：廢品新生，變廢為寶
清晨，志愿者帶著廢紙杯走進(jìn)了社區(qū)活動(dòng)室，在孩子們期待的目光下，開始了今天的課程——變廢為寶。先從變廢為寶的意義講起，從“少砍一棵樹”到“讓地球更干凈”，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓環(huán)保的小念頭悄悄冒芽。然后便開啟了手工課的篇章，聚焦“廢物利用”，教孩子們用廢紙杯編織花籃。材料一一擺上桌：洗干凈的廢紙杯、繩子和膠水。
志愿者結(jié)合視頻演示教學(xué)，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子看幾遍就做好了，舉著花籃給志愿者看，還主動(dòng)幫助不太會(huì)做的小朋友們。最后，在志愿者的耐心講解和做的快的小朋友的幫助下，所有孩子都完成了小花籃。當(dāng)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的紙杯花籃誕生，孩子們舉著作品歡呼，“原來(lái)廢品能這么有趣！” 歡笑聲里，環(huán)保不再是口號(hào)，而是“變廢為趣”的實(shí)踐，是“創(chuàng)意讓舊物重生”的驚喜。運(yùn)動(dòng)課堂：少年活力趕朝陽(yáng)，青春汗水藏勇氣
午后，孩子們聚集在舞蹈排練室，“運(yùn)動(dòng)日”在孩子們的歡呼聲中拉開了序幕。
兩人三足游戲中，孩子們兩兩結(jié)伴，用綁帶系住相鄰腳腕，喊著 “一二一” 的口號(hào)同步前行。過(guò)程中，既有配合默契、飛速?zèng)_刺的，也有步伐錯(cuò)亂、笑倒在地的，歡笑聲不斷。袋鼠跳環(huán)節(jié)，孩子們鉆進(jìn)布袋，像小袋鼠般蹦跳著向終點(diǎn)躍進(jìn)，摔倒了就爬起來(lái)繼續(xù)，不放棄的模樣格外動(dòng)人。比賽結(jié)束后，還有孩子意猶未盡，拉著志愿者一同加入，再比一場(chǎng)。
運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)健了體魄，更讓友誼與勇氣在汗水里生根。
環(huán)保行動(dòng)：分類知多少，守護(hù)綠色家園
  “用過(guò)的作業(yè)本是可回收物，剩飯菜是廚余垃圾……”通趣味動(dòng)畫、簡(jiǎn)易圖示讓垃圾分類知識(shí)不再抽象。
課堂上，志愿者著重介紹了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)不時(shí)舉手提出疑問(wèn)，“電池算什么垃圾？”“奶茶杯怎么分？”志愿者們一一耐心解答，還延伸講解了垃圾分類對(duì)減少污染、節(jié)約資源的積極作用。
課堂尾聲，通過(guò)搶答提問(wèn)環(huán)節(jié)，鞏固了孩子們的垃圾分類知識(shí)，不少搶答積極的小朋友獲得了環(huán)保小貼紙。這堂環(huán)保課，在孩子們心中播下了綠色理念的種子，讓他們成為生態(tài)守護(hù)的小小踐行者。
余暉灑進(jìn)教室時(shí)，孩子們用手繪的課堂故事、真摯的感謝擁抱，訴說(shuō)著成長(zhǎng)的欣喜。社區(qū)家長(zhǎng)的感慨最樸實(shí)：“孩子念叨著支教的實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)，這就是公益的價(jià)值。”對(duì)“夏日螢火”團(tuán)隊(duì)而言，14天的陪伴不僅是一次公益實(shí)踐，更是一場(chǎng)與童心的對(duì)話——他們?cè)诤⒆觽冄壑锌吹搅藢?duì)知識(shí)的好奇、對(duì)世界的熱愛，也在實(shí)踐中體會(huì)到“用青春力量點(diǎn)亮成長(zhǎng)”的意義。
教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。“夏日螢火”的故事或許會(huì)結(jié)束，但志愿精神與教育溫度已在童心中扎根。期待更多微光匯聚，照亮更多孩子的逐夢(mèng)旅程——因?yàn)槊總€(gè)孩子都值得被溫柔以待，每個(gè)夢(mèng)想都該在陽(yáng)光下綻放。