今年6月，作為南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“綠芽七彩行·童心筑夢齊”暑期社會實踐團隊的一員，我有幸參與了宿遷市雙良鴻城灣社區(qū)的傳統(tǒng)文化與心理健康教育活動。我的主要任務(wù)是撰寫活動新聞稿和參與制作調(diào)查問卷。這次實踐不僅讓我深刻體會到“知行合一”的意義，更讓我明白，作為新時代大學(xué)生，我們既是文化的傳承者，也是愛心的傳遞者。
新聞稿的撰寫是我此次實踐的重要任務(wù)之一。從活動策劃階段開始，我就意識到，文字不僅是記錄的工具，更是傳遞情感與價值的橋梁。在活動現(xiàn)場，我仔細觀察每一個細節(jié)：孩子們聆聽成語故事時專注的眼神、參與節(jié)氣游戲時歡快的笑聲、分享心理困惑時真誠的傾訴……這些瞬間讓我深深感動，也讓我更加堅定要用文字將這些溫暖定格。
在撰寫《童心筑夢七彩行 傳統(tǒng)文化潤心田》這篇新聞稿時，我特別注重兩點：一是真實還原活動現(xiàn)場的氛圍，二是突出活動的教育意義。例如，在描寫“古音今聲”成語課堂時，我不僅記錄了楊宏同學(xué)的講解內(nèi)容，還通過孩子們“爭先恐后舉手”的細節(jié)，展現(xiàn)他們的熱情；在“打跑小怪獸”心理課堂部分，我引用錢學(xué)森、屠呦呦等科學(xué)家的真實故事，強調(diào)挫折教育的價值。通過這樣的細節(jié)描寫，我希望讀者能感受到活動的生動性與深刻性。

除了新聞稿，我還參與了調(diào)查問卷的設(shè)計與制作。問卷主要面向社區(qū)兒童和家長，旨在了解他們對傳統(tǒng)文化和心理健康的認知情況，以及對活動的反饋。在設(shè)計問題時，我們團隊反復(fù)推敲：如何讓問題既簡潔明了又能獲取有效信息？例如，我們設(shè)計了“你最喜歡的活動環(huán)節(jié)是什么？”這樣的開放性問題，以及“你認為二十四節(jié)氣對現(xiàn)代生活有幫助嗎？”這樣的量表題。
通過問卷分析，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“農(nóng)諺拾穗”節(jié)氣科普環(huán)節(jié)興趣濃厚，而家長則對心理健康教育環(huán)節(jié)給予了高度評價。這些數(shù)據(jù)不僅為團隊后續(xù)活動提供了改進方向，也讓我認識到，社會實踐不能僅憑熱情，更需要科學(xué)的方法和嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度。

 作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，此次實踐讓我將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際。從采訪技巧到稿件撰寫，從語言表達到邏輯梳理，每一步都考驗著我的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是如何用簡潔的語言傳遞豐富的信息，如何通過細節(jié)描寫增強稿件的感染力，這些都是在課本中無法完全習(xí)得的技能。
實踐過程中，我深刻體會到團隊合作的重要性。新聞稿的完成離不開團隊成員提供的素材和照片，問卷的設(shè)計也凝聚了大家的智慧。例如，在修改稿件時，隊友們提出了許多寶貴意見，讓內(nèi)容更加充實；在分析問卷數(shù)據(jù)時，我們分工合作，效率大大提高。
與社區(qū)孩子們的互動讓我意識到，社會實踐的意義不僅在于“完成一項任務(wù)”，更在于“播下一顆種子”。當(dāng)我看到孩子們在“勤學(xué)墻”上寫下“我要像蘇秦一樣努力學(xué)習(xí)”時，當(dāng)我聽到家長感慨“這樣的活動應(yīng)該多舉辦”時，我深深感受到，我們的微小行動或許能成為他們成長的助力。
盡管活動取得了不錯的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，新聞稿的傳播范圍有限，未能讓更多人了解活動的意義；問卷的樣本量較小，數(shù)據(jù)分析的全面性有待提高。這些問題的存在讓我更加明確未來的努力方向：提升自己的傳播能力，學(xué)習(xí)更專業(yè)的調(diào)研方法。

未來，我希望繼續(xù)參與此類實踐活動，用文字記錄更多溫暖的故事，用行動傳遞更多正能量。同時，我也計劃將此次實踐的收獲融入日常學(xué)習(xí)，進一步提升自己的專業(yè)能力。
這次社會實踐讓我深刻體會到，文字是有溫度的，行動是有力量的。當(dāng)我用筆記錄下孩子們的笑臉時，我更加堅定了自己的選擇：以文字傳遞溫暖，用行動播種希望。作為新時代青年，我們肩負著傳承文化、服務(wù)社會的使命。這條路或許漫長，但每一步都充滿意義。