七月的煙臺(tái)暑氣漸濃，"兵譯風(fēng)華"實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們帶著精心準(zhǔn)備的教具，走進(jìn)了曙光幼兒園的大門，開(kāi)展了一場(chǎng)以兵家文化為主題的故事分享會(huì)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們?cè)谕娴囊暯抢镒x懂了文化傳承的密碼，孩子們則在故事與游戲中，悄然汲取著兵家精神的養(yǎng)分。
　　一、用童趣解碼兵理，讓經(jīng)典"活"起來(lái)
　　考慮到幼兒園孩子正處于具體形象思維階段，對(duì)抽象理論難以理解，更習(xí)慣通過(guò)直觀事物、具體情境學(xué)習(xí)，且注意力易被趣味內(nèi)容吸引，喜歡在游戲互動(dòng)和親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)，實(shí)踐隊(duì)徹底摒棄了“講理論”的思路，轉(zhuǎn)而把兵法智慧巧妙藏進(jìn)故事和游戲里。就像講解《孫子兵法》“不戰(zhàn)而屈人之兵”時(shí)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們沒(méi)有闡釋那些深?yuàn)W的戰(zhàn)略思想，而是帶孩子們玩起“玩具保衛(wèi)戰(zhàn)”：一組孩子想辦法“智取”對(duì)方的積木城堡，另一組則守護(hù)陣地。當(dāng)小朋友們?cè)谟螒蛑杏H身體會(huì)到“和對(duì)方商量輪流玩”比硬搶更有效時(shí)，隊(duì)員們便順勢(shì)解釋：“古代將軍也覺(jué)得，能不打仗就解決問(wèn)題，才是最厲害的本事呢。”
　　
　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員在講解兵家故事閆藝凡供圖
　　講岳飛"精忠報(bào)國(guó)"的故事時(shí)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們帶來(lái)了迷你沙盤和騎兵玩偶。當(dāng)說(shuō)到岳飛帶士兵訓(xùn)練時(shí)，孩子們自發(fā)站成歪歪扭扭的隊(duì)列，學(xué)著玩偶的樣子喊起"一二一"。最熱鬧的是"錦囊妙計(jì)"環(huán)節(jié)。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們把"聲東擊西""以逸待勞"等戰(zhàn)術(shù)編成簡(jiǎn)單的口令，讓孩子們分組完成任務(wù)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)"假裝去左邊，實(shí)際從右邊繞過(guò)去"能更快拿到"戰(zhàn)利品"時(shí)，眼睛里閃爍的光芒，正是智慧萌芽的樣子。
　　二、在互動(dòng)中傳遞精神，讓品格"長(zhǎng)"出來(lái)
　　兵家文化里的"勇""智""信""嚴(yán)"，恰是孩子們成長(zhǎng)中需要的品格養(yǎng)分。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們沒(méi)有刻意說(shuō)教，而是通過(guò)場(chǎng)景讓孩子們親身體會(huì)。模擬"送信兵"游戲中，要求孩子們把"情報(bào)"（一張畫(huà)著五角星的卡片）安全送到終點(diǎn)，路上會(huì)遇到"障礙"（跨過(guò)低矮的欄桿）。
　　起初，有一個(gè)小男生不敢跨過(guò)欄桿，急得直哭。隊(duì)員們沒(méi)有催促，而是讓其他孩子分享："剛才你們是怎么過(guò)去的？"當(dāng)聽(tīng)到"像小戰(zhàn)士一樣給自己加油"時(shí)，他抹了抹眼淚，攥緊拳頭小聲說(shuō)"我能行"，最終搖搖晃晃地完成了任務(wù)。這讓實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們想起孫武練兵的故事——紀(jì)律與勇氣，從來(lái)都是在嘗試中慢慢建立的。
　　
　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員在對(duì)小朋友講解游戲規(guī)則閆藝凡供圖
　　"軍令如山"的概念，則藏在"聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)"的游戲里。當(dāng)鼓聲響起時(shí)孩子們前進(jìn)，鈴聲響起時(shí)停下，幾次練習(xí)后，原本打鬧的小家伙們漸漸懂得："大家都聽(tīng)指揮，才能完成任務(wù)。"
　　三、從實(shí)踐中收獲感悟，讓傳承"續(xù)"下去
　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們抱著實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們準(zhǔn)備的卡通兵法繪本不肯撒手，嘴里念叨著"我要當(dāng)聰明的將軍"。而實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們，也被這場(chǎng)特殊的"教學(xué)"深深觸動(dòng)。
　　
　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員和小朋友們的合照閆藝凡供圖
　　實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們一同討論感悟這次活動(dòng)："以前覺(jué)得兵家文化高深莫測(cè)，直到看到孩子們把'知己知彼'理解成'先問(wèn)問(wèn)小伙伴喜歡什么'，才明白最好的傳承不是照搬知識(shí)，而是找到文化與生活的連接點(diǎn)。"
　　第二天回訪時(shí)，老師說(shuō)幾個(gè)孩子玩角色扮演，自發(fā)分配"將軍""士兵"，還學(xué)著分享會(huì)上的樣子喊"團(tuán)結(jié)就是力量"。這讓實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們確信，文化的種子一旦種下，就會(huì)在不經(jīng)意間生根發(fā)芽。
　　離開(kāi)幼兒園時(shí)，夕陽(yáng)透過(guò)樹(shù)葉灑下光斑，孩子們的笑聲還在耳畔回響。"兵譯風(fēng)華"的含義，此刻有了更生動(dòng)的注解：所謂"譯"，是把千年兵理譯成孩子能懂的語(yǔ)言；所謂"風(fēng)華"，是少年身上萌發(fā)的精神嫩芽。
　　這場(chǎng)實(shí)踐讓實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們明白，向青少年傳播傳統(tǒng)文化，不必追求立竿見(jiàn)影的效果，只需用真誠(chéng)與智慧搭建橋梁，讓文化的力量自然流淌——就像此刻煙臺(tái)的風(fēng)，無(wú)聲無(wú)息，卻能吹開(kāi)滿園繁花。