活動前期，團(tuán)隊分工完成兩項核心工作：3名成員對接圖書館，確認(rèn)活動場地的設(shè)備條件與空間布局，根據(jù)兒童活動需求調(diào)整座椅排列；另4名成員提前梳理參與兒童信息，通過圖書館初步了解到20余名孩子年齡集中在4-7歲，英語基礎(chǔ)參差不齊，家長普遍面臨“孩子對傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)興趣低”的困擾。
隨后，團(tuán)隊分三組與孩子、家長開展互動調(diào)研：一組引導(dǎo)孩子用貼紙選擇“喜歡的英語學(xué)習(xí)方式”，發(fā)現(xiàn)80%的孩子傾向“聽故事、玩游戲”；二組與家長交流，收集到“不知如何選繪本”“擔(dān)心自身能力不足無法輔導(dǎo)”等具體需求；三組實時匯總信息，快速明確“用游戲化互動引導(dǎo)閱讀”的核心方向。
實踐環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊聚焦《好餓的毛毛蟲》繪本設(shè)計具體環(huán)節(jié)：2名成員負(fù)責(zé)現(xiàn)場演示，通過模仿毛毛蟲叫聲、讓孩子觸摸立體圖案等互動，帶孩子感知“apple”“banana”等單詞；1名成員同步向家長講解選擇繪本的技巧，如優(yōu)先挑選“貼近生活場景、圖畫占比高”的讀物；其余成員分組協(xié)助，及時記錄孩子的反應(yīng)與家長的疑問，確保每個家庭都能跟上節(jié)奏。
活動中，團(tuán)隊根據(jù)現(xiàn)場情況靈活調(diào)整：發(fā)現(xiàn)低齡孩子注意力易分散，立即增加“單詞拍手游戲”穿插環(huán)節(jié)；針對家長提出的“如何延伸閱讀”問題，現(xiàn)場補(bǔ)充“每天讀10分鐘、鼓勵孩子指認(rèn)圖畫說單詞”的簡易方法，展現(xiàn)了快速響應(yīng)與解決問題的實踐能力。 
此次實踐，“紅心研墨”團(tuán)隊通過從前期調(diào)研到現(xiàn)場執(zhí)行的全流程落地，將“興趣驅(qū)動”理念轉(zhuǎn)化為具體行動。孩子們主動模仿單詞發(fā)音、家長認(rèn)真記錄方法的反饋，印證了團(tuán)隊實踐方案的有效性。
未來，團(tuán)隊計劃整理實用繪本清單與互動指南，持續(xù)開展志愿活動。通過不斷優(yōu)化實踐方式，讓更多孩子在趣味閱讀中接觸英語，也為家長提供可借鑒的輔導(dǎo)思路，以實際行動踐行“用實踐助力兒童成長”的目標(biāo)。