2025 年 7 月，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 8 名教育碩士研究生懷揣著對教育事業(yè)的執(zhí)著與師范生的使命擔(dān)當(dāng)，自發(fā)組建 “五域童行” 支教團(tuán)。他們積極投身基層教育實踐，分赴江蘇泰州、句容、徐州以及河南商丘的鄉(xiāng)村學(xué)校，開啟為期一個月的支教征程，決心用青春之力為鄉(xiāng)土教育注入新的活力。
在江蘇泰州，支教團(tuán)成員鄭意立足跨學(xué)科教育理念，將藝術(shù)、文化與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，圍繞 傳統(tǒng)文化通過剪紙藝術(shù)設(shè)計系列課程。課堂上，她系統(tǒng)教授學(xué)生剪紙技法，引導(dǎo)學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的幾何學(xué)知識，同時她還以 “愛我中華” 這個剪紙作品為載體，闡釋傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，助力學(xué)生在實踐中提升動手能力、發(fā)展美學(xué)素養(yǎng)與提高文化認(rèn)知。
江蘇句容的支教工作中，跨學(xué)科教學(xué)模式得到有效推行。7 月 15 日，孫文瓏在句容市機(jī)關(guān)愛心暑托班，針對 30 名小學(xué)生開展 “動物建筑師” 的特色課程。她融合數(shù)學(xué)、生物與美術(shù)等多學(xué)科知識，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索欲，體現(xiàn)了師范生對多樣化教學(xué)方法的積極探索。同期，劉靜與邱型宇聚焦 “社區(qū)環(huán)保” 主題，將英語教學(xué)與環(huán)保理念相結(jié)合，以 “闖關(guān)” 形式開展教學(xué)活動。這種創(chuàng)新教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握了英語知識，更培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識，彰顯了師范生立足實際需求設(shè)計教學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
此外，在句容愛心暑托班，隊長王琪時刻緊扣 “五育并舉” 教育目標(biāo)，精心組織一系列素質(zhì)拓展活動。通過為期多天的美術(shù)創(chuàng)作、班歌練習(xí)、象棋對弈、體育鍛煉、勞動教育、書法訓(xùn)練、紅色電影觀后感分享及 “我是小老師” 角色體驗等活動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。在活動實施過程中，她帶領(lǐng)隊員始終以師范生的專業(yè)素養(yǎng)把控教學(xué)方向，助力學(xué)生在多元體驗中實現(xiàn)全面成長。
在徐州市邳州市趙墩鎮(zhèn)劉臺村，張啟圓創(chuàng)新構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，從而解決鄉(xiāng)村初中生數(shù)學(xué)抽象概念理解薄弱的問題。他設(shè)法通過生活中的建筑引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的實際應(yīng)用價值，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具象的學(xué)習(xí)體驗，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得村委和學(xué)生家長的一致好評。在整個支教期間，她深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育對于整個教育體系的重要性以及必要性，明確表示將持續(xù)擔(dān)當(dāng)延續(xù)知識傳播的火種，時刻關(guān)注鄉(xiāng)村教育需求。
河南商丘的支教工作中，團(tuán)隊在多所鄉(xiāng)村小學(xué)開展教學(xué)活動，以探索高校與鄉(xiāng)村之間可持續(xù)的教育模式。7 月 8 日至 18 日，張博陽在睢縣鄉(xiāng)村小學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境優(yōu)勢，開設(shè) “有趣的仿生”“動物法庭” 等生物學(xué)課程，巧妙融合生物學(xué)、物理學(xué)與邏輯學(xué)知識，極大拓展了學(xué)生們的視野。在整個教學(xué)實踐結(jié)束之后，他主動反思不足，認(rèn)識到教學(xué)要從鄉(xiāng)村學(xué)生的認(rèn)知水平以及生活環(huán)境出發(fā)，從而形成貼合實際的教學(xué)思想。7 月 12 日至 8 月 13 日，徐可昕在包公廟小學(xué)，圍繞 “觀察現(xiàn)象 — 探究原理 — 實踐應(yīng)用” 主線，結(jié)合農(nóng)村特色設(shè)計 “貼近生活” 主題活動。通過土電話制作、彩虹瓶實驗、生態(tài)瓶制作等低成本活動，滲透環(huán)保理念，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的實用性與可及性，展現(xiàn)了師范生因地制宜開展教學(xué)的專業(yè)能力。
此次暑期支教，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 “五域童行” 支教團(tuán)以過硬的專業(yè)功底對接基層教育的實際需求，在鄉(xiāng)土課堂上把理論學(xué)識轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生成長的養(yǎng)分。他們以師范生的自覺擔(dān)當(dāng)，既在課堂上充當(dāng)知識的引路人，又在課后成為成長的守護(hù)者，用青春熱忱為鄉(xiāng)土校園增添暖意。他們用行動證明，新時代師范生能在基層教育的廣闊天地中發(fā)光發(fā)熱，為基礎(chǔ)教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)堅實力量！
