當(dāng)碎片化信息占據(jù)生活，當(dāng)電子娛樂擠壓閱讀空間，有這樣一群大學(xué)生，正以書籍為舟，為孩子們擺渡向深度閱讀的廣闊世界。2025 年 暑假期間，東南大學(xué) “書韻筑夢” 實(shí)踐團(tuán)以 “書韻筑夢行，贈書暖童心” 為主題，先走進(jìn)南京兩所小學(xué)開展沉浸式閱讀互動，后輻射全國多座城市延伸書香版圖，用實(shí)際行動響應(yīng)全民閱讀號召，為小學(xué)生點(diǎn)亮閱讀之光。
（實(shí)踐團(tuán)成員在南京市姜家園小學(xué)）

深耕金陵：校園里的差異化閱讀課堂

實(shí)踐團(tuán)首站聚焦南京，在姜家園小學(xué)與立賢小學(xué)打造了兩場 閱讀盛宴。5 月 26 日，姜家園小學(xué)的教室里，3-5 人圍坐的小圈成為深度思考的 “能量場”。志愿者手持《穿靴子的貓》《三毛流浪記》等書籍與 “故事探秘卡”，不滿足于簡單復(fù)述情節(jié)，而是拋出 “貓咪的智慧為何能成功？”“三毛的苦難里藏著什么力量？” 等問題。孩子們從 “同學(xué)借橡皮要真誠” 的日常聯(lián)想，到 “三毛那么苦還堅(jiān)持，我作業(yè)難就放棄不對” 的自我反思，在拆解故事細(xì)節(jié)中鏈接生活哲學(xué)。
活動尾聲的捐贈儀式上，每本書扉頁都貼著志愿者手寫的 “閱讀小貼士”，“這些書是會發(fā)芽的禮物，讀得越認(rèn)真，長得越茂盛” 的寄語，讓孩子們抱著新書的眼神滿是期待。

（成員向孩子們贈送書籍）
6 月 20 日，立賢小學(xué)的活動則以 “趣味共讀” 點(diǎn)燃童真。5-8 人的中大型小組里，“故事盲盒” 成為歡樂導(dǎo)火索 —— 抽到《了不起的狐貍爸爸》片段的男孩們趴在地上模仿 “挖地道”，演繹《穿靴子的貓》的女孩用傲嬌語氣對話 “國王”；而當(dāng)抽到《三毛流浪記》“街頭挨餓” 片段時(shí)，孩子們自發(fā)拿起畫筆，為三毛勾勒溫暖的家與香噴噴的飯菜，用童真善意賦予故事新溫度。分享環(huán)節(jié)里，“長大要像狐貍爸爸當(dāng)工程師建安全房子” 的奇思妙想，讓閱讀的快樂與意義自然流淌。

（實(shí)踐團(tuán)成員在南京市立賢小學(xué)）

輻射全國：把書香帶到更多孩子身邊

南京校園里的閱讀火種，很快隨實(shí)踐團(tuán)成員的腳步蔓延至全國。在山東東營勝利花苑學(xué)校，趙明洋同學(xué)帶著《穿靴子的貓》與孩子們共讀，引導(dǎo)觀察插圖細(xì)節(jié)、討論故事情節(jié)，讓課堂成為感受書籍魅力的樂園；河北邯鄲叢臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)，馮柯佳同學(xué)以《小王子》為紐帶，從創(chuàng)作背景引入，鼓勵孩子們分享閱讀感受，讓 “書韻筑夢” 的力量在互動中傳遞。

（兩地的活動）

為精準(zhǔn)了解全國小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，實(shí)踐團(tuán)同步開啟 “線上 + 線下” 調(diào)研：線上發(fā)起閱讀習(xí)慣問卷調(diào)查，回收有效問卷超 450 份，覆蓋小學(xué)一至六年級學(xué)生，清晰呈現(xiàn)不同年級的閱讀偏好與時(shí)長；線下走進(jìn)街頭隨機(jī)采訪家長與孩子，收集真實(shí)鮮活的閱讀看法；在福州、啟東、鄭州、黃山等地，成員們還開展家訪活動，累計(jì)走訪 20 余位小朋友，陪讀解惑間深入掌握孩子們的閱讀需求。

（街坊家訪同步進(jìn)行）

初心不改：讓閱讀習(xí)慣陪伴孩子成長

“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑”，習(xí)近平總書記對全民閱讀的強(qiáng)調(diào)，是 “書韻筑夢行” 實(shí)踐團(tuán)的行動指南。從東南大學(xué) “止于至善” 校訓(xùn)中汲取的社會責(zé)任感，讓團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)信：書頁翻動的聲響，能對抗短視頻時(shí)代的浮躁；深度閱讀的習(xí)慣，能成為孩子一生的財(cái)富。
如今，系列活動雖近尾聲，但實(shí)踐團(tuán)播下的閱讀種子已悄然扎根。未來，“書韻筑夢行” 將繼續(xù)探索多元閱讀推廣形式，讓更多孩子在墨香中學(xué)會專注、收獲成長，在與書籍的對話中遇見更廣闊的世界，讓書香成為陪伴他們奔赴未來的持久力量。