2025年6月16日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“綠芽七彩行·童心筑夢(mèng)齊”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)南京市金磁社區(qū)，開(kāi)展為期三天的志愿服務(wù)活動(dòng)。本次活動(dòng)以“傳統(tǒng)文化與革命文化的融合”為主題，團(tuán)隊(duì)精心策劃了詩(shī)詞鑒賞，紅歌講解，傳統(tǒng)文化的解說(shuō)和應(yīng)用等豐富多彩的活動(dòng)，為社區(qū)兒童帶來(lái)了一場(chǎng)貫穿古今的文化盛宴，開(kāi)拓了他們的眼界，助力其全面發(fā)展。
上午8時(shí)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行了用時(shí)30分鐘的開(kāi)營(yíng)儀式宣讀，拉開(kāi)了此次實(shí)踐活動(dòng)的帷幕。
開(kāi)營(yíng)儀式結(jié)束以后，上午9時(shí)，實(shí)踐成員李小冉主講了“暢游秦淮河”詩(shī)詞鑒賞課，課程以杜甫名篇《泊秦淮》為核心，這節(jié)課采用“一步一景一講解”的教學(xué)形式，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行一場(chǎng)認(rèn)識(shí)秦淮河及其歷史的文化旅途。
        課程開(kāi)始，首先李小冉以圖文并茂的形式介紹了我們流過(guò)南京的秦淮河，并由此引入《泊秦淮》這首詩(shī)，以填空的形式讓同學(xué)們了解大致內(nèi)容，同學(xué)們也積極踴躍的回答。激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
        到了正式教學(xué)環(huán)節(jié)，李小冉循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。在詩(shī)人介紹環(huán)節(jié)，采取補(bǔ)空的方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和家國(guó)情懷。課程采用“讀—品—悟”的教學(xué)模式，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀等方式，讓孩子們體悟到詩(shī)歌的韻律感。在分析詩(shī)句時(shí)，李小冉讓孩子們將自己融入到詩(shī)歌之中，用生動(dòng)的語(yǔ)言，將“將煙籠寒水月籠沙”生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們可以直觀感受到歷史的秦淮河。對(duì)最后兩句的講解“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，不但解釋了詩(shī)文本意，更啟發(fā)孩子們要有愛(ài)國(guó)之心以及要有憂患意識(shí)。
        上午10時(shí)，“紅船鑄魂”革命文化課準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，由實(shí)踐成員盧悅擔(dān)任講解小老師。課程以紅船精神歷史為線索，通過(guò)視頻展示與互動(dòng)問(wèn)答，帶領(lǐng)孩子們深入了解紅船文化的起源，紅船文化的發(fā)展，紅船文化的價(jià)值所在。
        課程伊始，盧悅用一段中共一大召開(kāi)的背后故事的視頻為指引，引入了紅船精神這一話題，并從四個(gè)方面分析這一話題。他深入闡述了紅船精神的由來(lái)，紅船精神的核心內(nèi)涵，紅船精神的重要意義，紅船精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們深刻理解紅船精神在歷史上的重要價(jià)值。最后，采用互動(dòng)形式，讓孩子們將精神記在心間。
       下午，實(shí)踐成員杜莉用創(chuàng)新的方式對(duì)南京又一景點(diǎn)烏衣巷的詩(shī)歌解讀。為社區(qū)孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)別具風(fēng)格的旅游歷史文化體驗(yàn)。
 杜莉同學(xué)并沒(méi)有開(kāi)始對(duì)詩(shī)歌背景進(jìn)行解說(shuō)，反而從詩(shī)歌本體進(jìn)行解說(shuō)，她化身一名烏衣巷的向?qū)?，一步一步地帶領(lǐng)著孩子們觀賞著古代繁華的烏衣巷，孩子們身臨其境的游覽著“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)寫。”的風(fēng)景，享受著這場(chǎng)不同于上午的詩(shī)歌體驗(yàn)。
講到“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”杜莉采用別樣的構(gòu)思，用身邊的事物通俗易懂的向孩子們介紹，講解完以后，孩子們業(yè)或多或少的學(xué)會(huì)了這兩句的作用。
        最后，她揭秘了詩(shī)歌的寫作背景，同時(shí)借用幾個(gè)問(wèn)題測(cè)試了孩子的課堂學(xué)習(xí)成果，孩子們既感受到了歷史風(fēng)景的美感，也學(xué)習(xí)了古今的對(duì)比手法，整節(jié)課堂完成了一個(gè)閉環(huán)。
活動(dòng)結(jié)束，隨后，進(jìn)行了手工課堂。實(shí)踐成員夏青文帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了中華傳統(tǒng)非遺文化——臉譜文化，并且還帶著他們學(xué)習(xí)如何繪制臉譜。課堂采取“知識(shí)講解+手工制作”的模式，夏青文用通俗易懂的方法向孩子們介紹了這項(xiàng)非遺手藝，期間業(yè)會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題，孩子們都在踴躍的舉手回答表現(xiàn)。課堂氛圍也比上面幾節(jié)課放松許多，孩子們的注意力也更加集中。講解結(jié)束，手工制作環(huán)節(jié)到了，其他實(shí)踐成員分發(fā)材料，孩子們根據(jù)自己的喜好畫上專屬于自己的獨(dú)家臉譜，做自己的同時(shí)也有不少在幫助別人一同完成，幾鍛煉自己的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在非遺文化的熏陶下提高了自己的綜合素養(yǎng)。
        從詩(shī)詞韻味到革命情懷，從歷史變遷到非遺傳承，實(shí)踐成員們都在努力付出，為社區(qū)孩子打開(kāi)一扇不一樣的求知窗口。第一天的活動(dòng)不僅為后續(xù)課程奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)，而且也更好傳遞“茵茵綠芽”團(tuán)隊(duì)的志愿初衷，為以后的志愿服務(wù)提供了較好的借鑒。