潤心賦能行動(dòng)：關(guān)注心理健康，守護(hù)成長軌跡
    團(tuán)隊(duì)以暑托班為主要陣地，依托日常細(xì)致觀察，緊密結(jié)合課表中“情緒小管家”“我的小小心事”“心靈樹洞”“心理疏導(dǎo)”等專屬環(huán)節(jié)，為兒童量身定制個(gè)性化心理幫扶方案。 在情緒管理方面，志愿者巧妙運(yùn)用“情景再現(xiàn)”的方法引導(dǎo)兒童識(shí)別情緒。比如開展“情緒卡片分類”游戲，卡片上繪制著不同的情緒場景，兒童需將其分類到開心、生氣、焦慮等情緒類別中。在這個(gè)過程里，志愿者會(huì)耐心講解每種情緒的表現(xiàn)，還會(huì)分享“畫畫”“傾訴”等釋放負(fù)面情緒的好方法，像有的孩子會(huì)在情緒不佳時(shí)，用畫漫畫的形式把不開心的事畫出來，畫完后心情就舒暢不少；也有孩子會(huì)主動(dòng)找志愿者或小伙伴傾訴煩惱。 對(duì)于因父母白天務(wù)工，長期缺乏陪伴而產(chǎn)生孤獨(dú)感的兒童，志愿者會(huì)專門開展“一對(duì)一心靈對(duì)話”。對(duì)話時(shí)，志愿者會(huì)先和孩子聊他們感興趣的話題，如喜歡的動(dòng)畫片、游戲等，慢慢拉近與孩子的距離，再引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的感受。
    同時(shí)，志愿者還會(huì)進(jìn)行家訪，與祖輩深入溝通，詳細(xì)傳授“多傾聽、多鼓勵(lì)”的陪伴技巧。比如告訴祖輩，當(dāng)孩子分享學(xué)校趣事時(shí)，要認(rèn)真傾聽并給予積極回應(yīng)，像“你能把這件事講得這么清楚，真棒！”。 活動(dòng)開展一段時(shí)間后，效果十分顯著。80%的家長反饋，孩子的情緒狀態(tài)變得更加樂觀，每天回家后都會(huì)興高采烈地主動(dòng)分享活動(dòng)中的趣事，不再因?yàn)楦改赴滋觳辉诩叶吐?。祖輩們也開心地表示：“跟著志愿者學(xué)到了用孩子喜歡的方式溝通，現(xiàn)在和孩子交流順暢多了，親子關(guān)系越來越融洽。”
學(xué)業(yè)幫扶行動(dòng)：聚焦學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自主能力
     考慮到祖輩在知識(shí)儲(chǔ)備上存在輔導(dǎo)斷層的問題，團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照課表“學(xué)業(yè)情況調(diào)查”“學(xué)業(yè)幫扶”“課業(yè)輔導(dǎo)”“個(gè)性化輔學(xué)”四大環(huán)節(jié)，全力開展精準(zhǔn)學(xué)業(yè)支持工作。 活動(dòng)初期，團(tuán)隊(duì)通過精心設(shè)計(jì)的問卷和專業(yè)測試，全面了解了參與暑托班的52名兒童的學(xué)習(xí)短板。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，低年級(jí)兒童普遍存在拼音薄弱的情況，很多孩子分不清前后鼻音、平翹舌音；高年級(jí)兒童則在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面困難較多，難以理解題意。 針對(duì)不同年級(jí)兒童的特點(diǎn)，輔導(dǎo)過程中采用了“分層教學(xué)”模式。對(duì)低年級(jí)兒童，重點(diǎn)側(cè)重“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”，比如教導(dǎo)他們正確的書寫姿勢(shì)，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。為了讓低年級(jí)兒童更好地鞏固語文知識(shí)，志愿者設(shè)計(jì)了“成語接龍”“古詩拼貼畫”等趣味游戲。在“成語接龍”游戲里，孩子們興致勃勃地你一言我一語，不僅記住了更多成語，還鍛煉了反應(yīng)能力；“古詩拼貼畫”則讓孩子們用彩紙、貼紙等材料，把古詩描繪的場景拼貼出來，在動(dòng)手過程中加深了對(duì)古詩的理解與記憶。
     對(duì)于高年級(jí)兒童，志愿者著重強(qiáng)化“思維方式訓(xùn)練”，像數(shù)學(xué)解題思路的梳理、作文構(gòu)思的方法等。此外，還組織成立“作業(yè)互助小組”，鼓勵(lì)兒童之間相互交流、討論作業(yè)難題，促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。值得一提的是，志愿者始終拒絕“直接給答案”，而是通過巧妙的提問引導(dǎo)兒童自主思考。例如在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中，遇到復(fù)雜的應(yīng)用題，志愿者會(huì)引導(dǎo)孩子用“畫圖法”，把題目中的數(shù)量關(guān)系用圖形直觀地表示出來，幫助兒童更好地理解題意，進(jìn)而找到解題方法。
    活動(dòng)結(jié)束后，收獲了良好的反饋。73%的兒童開心地表示：“暑假作業(yè)里的難題變少了，自己能解決的題目越來越多。”65%的祖輩也欣慰地反饋：“孩子不再需要反復(fù)催促才去寫作業(yè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。”