淮北師大調研隊蚌埠鄉(xiāng)村行：看不同學段學生與 AI 的 “親密接觸”
2025 年 7 月 2 日，淮北師范大學調研隊的隊員們來到安徽蚌埠某鄉(xiāng)村學校，圍繞 “校園 AI 使用情況” 展開實地采訪。從小學到高中，不同學段的學生們分享了自己和 AI 的故事，我們也進一步了解到學校層面及學生私下里 AI 的使用情況，看到了 AI 在鄉(xiāng)村校園里的真實模樣。
在鄉(xiāng)村小學，學校目前引入的 AI 相關設施不算多，主要是在計算機教室配備了基礎的 AI 教學輔助軟件，供信息課使用。比如 “編程貓” 就是信息課上的常用工具，老師會通過這個軟件引導學生進行簡單的編程啟蒙。
在采訪的 5 名小學生里，有 3 名說用過 AI 工具。三年級的萌萌舉著平板給隊員們看：“老師教我們用‘編程貓’拼小人走路，還能讓它撿蘋果呢！” 五年級的小宇則喜歡 “有道少兒詞典”：“遇到不會的字，拍一下就有動畫教我讀，比字典好玩。” 私下里，他們偶爾會用這些工具幫忙解決作業(yè)中的小問題，比如遇到不認識的字詞時，會打開 “有道少兒詞典” 查詢。不過他們說，平時用 AI 的機會不算多，大多是上信息課時才接觸，每周也就一兩次。
初中部的學校在 AI 使用上稍作拓展，除了計算機教室的相關軟件，部分老師會在課堂上借助 AI 教學平臺布置一些課后練習，平臺能自動批改客觀題并反饋給老師。
8 名受訪學生中 6 名成了 AI 的 “?？?rdquo;。初二的小輝翻出手機里的 “洋蔥學院”：“數(shù)學里的函數(shù)總搞不懂，看這個 AI 動畫講題，像看動畫片一樣就明白了。” 同班的小婷則習慣用 “作業(yè)幫 AI 批改” 檢查英語作文：“寫完就能知道哪里錯了，不用等老師批完才能改。” 私下里，他們用 AI 的頻率更高些，遇到作業(yè)中難以解決的理科題目，會用 “洋蔥學院” 等軟件查找解題思路；寫英語作文時，除了檢查錯誤，還會讓 AI 給一些寫作靈感。他們說現(xiàn)在每周能用三四次 AI，除了學習，偶爾還會讓 AI 語音助手提醒自己背單詞。
高中部的學校在 AI 應用上相對深入些，引入了智能教學管理系統(tǒng)，能對學生的考試成績、作業(yè)完成情況等進行數(shù)據分析，幫助老師了解學生的學習狀況。同時，也為學生配備了具有 AI 功能的學習設備，如帶有 “AI 錯題本” 的學習機。
10 名受訪學生全都和 AI 打過交道，而且用得更頻繁。高三的小杰指著學習機里的 “AI 錯題本” 說：“刷題后它能自動整理錯題，還告訴我錯在哪，省了好多抄題時間。” 高二的小琳則分享了新用法：“用 ChatGPT 整理歷史時間線，輸入關鍵詞就有框架，我再填內容，復習效率高多了。” 私下里，他們用 AI 幫助學習和完成作業(yè)的情況很常見。做數(shù)學大題時，會用 AI 軟件分析解題步驟；寫議論文時，會讓 AI 提供一些論據和觀點；甚至在整理各科筆記時，也會借助 AI 進行梳理和總結。他們平均每周用 AI 超過 5 次，不少人還希望學校能有 AI 選課系統(tǒng)，幫自己規(guī)劃選考科目。
調研隊隊員發(fā)現(xiàn)，從小學到高中，無論是學校層面的 AI 應用，還是學生私下用 AI 的頻率，都呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢，AI 從 “課堂上的新鮮玩具” 變成 “學習里的好幫手”。雖然鄉(xiāng)村校園的 AI 應用還在起步階段，但學生們對 AI 的期待很明確：小學生想要更多有趣的互動工具，初中生希望 AI 能精準幫自己補弱項，高中生則盼著 AI 能在備考和規(guī)劃上搭把手。
隨著國家對鄉(xiāng)村教育信息化的投入不斷加大，AI 在鄉(xiāng)村校園的應用會越來越廣。就像調研隊隊員們說的：“現(xiàn)在只是開始，未來 AI 說不定能幫鄉(xiāng)村孩子接觸到更優(yōu)質的教育資源，讓學習變得更輕松。”
