在這個(gè)充滿朝氣與希望的2025年暑期，我有幸成為了河海大學(xué)“追光”支教實(shí)踐調(diào)研團(tuán)的一員，踏上了前往安徽六合金寨縣青山鎮(zhèn)湯店村的支教之旅。這段經(jīng)歷，如同一束光，照亮了我內(nèi)心的角落，在體驗(yàn)到孩子們的淳真可愛(ài)的同時(shí)，也讓我深刻體會(huì)到了教育的力量與溫度。

　　出發(fā)前，我對(duì)支教生活充滿了憧憬與好奇，但同時(shí)也夾雜著些許不安。畢竟，面對(duì)一群素未謀面的孩子，我能否勝任這份神圣的職責(zé)?孩子們會(huì)害怕我們這些從“外面”來(lái)的陌生人嗎?然而，當(dāng)我踏入那座偏遠(yuǎn)卻充滿善良淳樸的村莊時(shí)，所有的顧慮都煙消云散了。書(shū)記主任們的熱情與支持、孩子們純真的笑容與渴望知識(shí)的眼神，瞬間點(diǎn)燃了我心中的熱情。

　　在支教的日子里，我主要負(fù)責(zé)孩子們的課業(yè)輔導(dǎo)與體育課的教學(xué)工作。每當(dāng)看到孩子們因?yàn)榻忾_(kāi)一道難題而歡呼雀躍，或是因?yàn)樽x懂了一篇課文而露出滿意的笑容，亦或是在互動(dòng)游戲中開(kāi)懷大笑的童聲，我都感到無(wú)比的欣慰與自豪。我深知，知識(shí)的種子已經(jīng)在他們心中生根發(fā)芽，而我，就是那個(gè)為他們澆水施肥的園丁。

　　現(xiàn)在還依然記得“四小只”的故事呢。第一天自我介紹時(shí)，我告訴孩子們可以叫我“喜子老師”，后面下去輔導(dǎo)功課時(shí)，他們四小只坐在一起，我輔導(dǎo)完他們的作業(yè)后，突然想問(wèn)問(wèn)他們記不記得我叫什么老師，其他三個(gè)人都回答對(duì)了(當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的時(shí)候既驚訝又高興，畢竟我只介紹了一遍就能記住，更何況還有其他那么多老師呢)，唯獨(dú)二寶，他可能因?yàn)榭谝舻脑颍盐医谐闪?ldquo;喜之郎老師”。他這話一出，另外三小只也都在那里邊笑邊重復(fù)念叨著“喜之郎老師”——從此，“喜之郎老師”“喜之郎果凍老師”等稱(chēng)號(hào)在孩子們之間廣泛流傳?，F(xiàn)在想來(lái)一切都正正好，在正式開(kāi)課前，我們還去鎮(zhèn)上的商場(chǎng)采買(mǎi)一些生活物品時(shí)，我就曾看中了一款超大型果凍(雖然最后還是沒(méi)買(mǎi))。“喜之郎老師”，嗯，感覺(jué)挺不錯(cuò)的，念起來(lái)也朗朗上口呢。

　　萌萌、沐沐、二寶——這四小只是我最早熟悉的孩子。

　　萌萌真的很萌，她第一天就將我給完全俘獲了。她一開(kāi)始面對(duì)鏡頭是十分拘束與膽小的，一看到鏡頭就雙手小臂夾著、小手在那兒像只小鳥(niǎo)一樣撲哧著，臉上還帶著一絲警惕，那樣子別提多可愛(ài)了!后來(lái)熟悉后她也放的開(kāi)了，她那屬于孩子的調(diào)皮也展現(xiàn)的一覽無(wú)余：給我畫(huà)了人生中的第一幅肖像畫(huà)，就是為什么我只有稀稀疏疏的幾根頭發(fā)加兩顆大門(mén)牙(畫(huà)畫(huà)時(shí)還讓我不能動(dòng)，也不許偷看，畫(huà)嘴巴時(shí)還要我張開(kāi)嘴數(shù)我有幾顆牙，別提那個(gè)時(shí)候有多可愛(ài)了);偷偷潛伏到我身邊撓我癢癢，然后像一只還沒(méi)完全展翅飛翔的雛鳥(niǎo)一樣飛快地逃走了;參與到“8V1”的扳手腕比賽中，用兩只手就算了，還中間使壞撓我癢癢;要我抱著她轉(zhuǎn)圈圈;一起玩南瓜蹲……

　　與萌萌不同，沐沐是一個(gè)比較外向的女孩，她面對(duì)鏡頭之類(lèi)的都能坦然面對(duì)，并擺出一些pos，像極了一位正在走秀的模特，自信而大方。沐沐很聰明，輔導(dǎo)功課時(shí)只需要指點(diǎn)一下，她馬上就能懂，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。但是她有一種屬于孩子的貪玩——沐沐她很喜歡玩，喜歡畫(huà)畫(huà)、閑聊，常常問(wèn)我下午上什么課，問(wèn)我有不有趣。但她一旦認(rèn)真起來(lái)是我認(rèn)為在同齡人中名列前茅的那種，記得有一次沐沐與萌萌兩小只出題目比賽，由于他們都是二年級(jí)，所以我給她們出了1000以?xún)?nèi)的二十二個(gè)加減法——沐沐一下子就算完了，萌萌還花了好一會(huì)兒才算出來(lái)(沐沐一次就算出來(lái)了，萌萌粗心算錯(cuò)了兩遍)。

　　至于我們的二寶與，他倆是屬于比較皮的。我的“喜之郎老師”的稱(chēng)號(hào)就是他倆“授予”給我的，并在孩子間廣泛宣傳，讓我一夜之間就成了喜之郎果凍的代言人。

　　后來(lái)萌萌與沐沐要我的簽名，還給我規(guī)定了簽名的內(nèi)容(家人們，誰(shuí)家“明星”簽名還被規(guī)定了內(nèi)容呀)——“喜子哥”“喜子老師”“喜之郎果凍(國(guó)家一級(jí)保護(hù)果凍，不可食用)”(括號(hào)里的內(nèi)容是我當(dāng)時(shí)臨時(shí)想的，也寫(xiě)上去了)。還向我要了另外兩份給二寶他們(嗚嗚，我這簽名都不值錢(qián)了)。所以后來(lái)的后來(lái)呀，我就分別叫萌萌與沐沐“皮皮”與“蛋蛋”——嗯，完美的皮蛋雙人組合——我也因此獲得了“皮蛋大王”“南瓜大王”的稱(chēng)號(hào)。

　　除了這四小只，還有淼淼他們，每位孩子與喜之郎老師之間都有一段獨(dú)特美好的回憶

　　支教生活并非一帆風(fēng)順。面對(duì)較為艱苦的生活環(huán)境、有限的教學(xué)資源和孩子們基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我也曾遇到過(guò)困難與挫敗。但每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我都會(huì)想起孩子們那一張張稚嫩的臉龐，想起他們圍著我問(wèn)外面的世界是什么模樣的，想起他們對(duì)我說(shuō)的“喜之郎老師，我想成為像你一樣的人”，這些簡(jiǎn)單而真摯的話語(yǔ)，成為了我不斷前行的動(dòng)力。

　　這段支教經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一次教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，更是一次心靈的洗禮。我學(xué)會(huì)了如何在困境中堅(jiān)持，如何在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。更重要的是，我收獲了與孩子們之間那份純真的友誼和難忘的回憶。每當(dāng)回想起那些與孩子們一起度過(guò)的時(shí)光，我的心中都會(huì)涌起一股幸福與滿足，令我回味無(wú)窮，難以忘懷。

　　金寨的支教時(shí)光雖已落幕，但教育的種子早已在心間悄然生根。這片紅色沃土賦予我的，不僅是講臺(tái)上的堅(jiān)守，更是靈魂深處的淬煉。這段旅程，終將成為我生命長(zhǎng)河中最珍貴的財(cái)富，指引我以更堅(jiān)定的步伐奔赴教育的長(zhǎng)途

　　微光匯聚，終成星河。倘若人人愿為鄉(xiāng)村教育點(diǎn)亮一盞心燈，那束穿行于群山間的希望之光，必將愈發(fā)明亮，愈顯滾燙，直至溫暖每一寸渴求知識(shí)的土地。