第二節(jié)課由團隊成員張雨婷主講，主題為“英雄的家鄉(xiāng)——宿遷紅色故事會”。課程分為四個模塊：“我們的紅色故土”、“烽火歲月史詩”、“宿北大戰(zhàn)豐碑”和“世界人民狀況”，系統(tǒng)性地向孩子們介紹了宿遷的地理人文特色、革命歷史以及戰(zhàn)爭對世界的影響。在“我們的紅色故土”模塊中，張雨婷通過地圖和圖片展示了宿遷在革命戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)略地位，并結(jié)合當?shù)赜⑿廴宋锏氖论E，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)深厚的紅色底蘊。在“烽火歲月史詩”部分，她以生動的語言講述了宿遷人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇斗爭，特別是宿北大戰(zhàn)中軍民團結(jié)、浴血奮戰(zhàn)的感人故事，讓孩子們明白英雄不僅是歷史書上的人物，更是這片土地上真實存在的榜樣。在課程結(jié)尾，張雨婷同學耐心詢問小朋友們的理想，這個看似簡單的問題，實際上構(gòu)建了連接歷史、現(xiàn)實與未來的教育閉環(huán)，通過將抽象的革命精神轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)理想，讓孩子們?nèi)ジ兄獋€人理想與國家發(fā)展的關(guān)系。
下午3時，團隊成員帶領(lǐng)三位社區(qū)小朋友一同前往淮北抗日民主根據(jù)地紀念館參觀學習。這座承載著蘇北抗戰(zhàn)記憶的紅色地標，以“情景再現(xiàn)+科技賦能”的創(chuàng)新展陳方式，將那段烽火歲月生動呈現(xiàn)在參觀者面前。銹跡斑斑的大刀、泛黃的《拂曉報》、簡陋的土制地雷等200余件革命文物靜靜訴說著崢嶸歲月，特別是彭雪楓將軍馬鞍上斑駁的磨損痕跡，讓孩子們直觀感受到革命先輩的奮斗歷程。通過AR技術(shù)重現(xiàn)的“朱家崗戰(zhàn)斗”場景，讓參觀者只需用手機掃描戰(zhàn)場沙盤，就能看到當年敵我攻防的動態(tài)演示，這種科技手段的運用使歷史變得鮮活可感。
在參觀過程中，團隊成員與小朋友們一起深入體驗了多個互動項目。在“戰(zhàn)地醫(yī)院”復原區(qū)，大家共同學習為傷員包扎傷口的基本技能，切身感受戰(zhàn)時醫(yī)護工作的艱辛；在“拂曉報社”互動區(qū)，志愿者指導小朋友們操作老式印刷機，成功印制出帶有當日日期的紀念版《拂曉報》。紀念館特別設(shè)置的“抗戰(zhàn)知識問答”互動屏前，團隊成員與小朋友們組隊答題，在輕松愉快的氛圍中深化了對淮北軍民抗戰(zhàn)史實的理解。這場別開生面的參觀學習，不僅讓實踐成員對淮北抗日根據(jù)地的歷史地位有了更深刻的認識，更通過代際互動的形式，實現(xiàn)了與革命先輩跨越時空的精神對話。
今天實踐團隊將西方經(jīng)典繪本與中國革命史相結(jié)合，創(chuàng)新性地構(gòu)建了跨文化的認知橋梁：既幫助孩子們在語言學習中開拓國際視野，又通過紅色教育筑牢文化根基。對大學生而言，活動錘煉了教學實踐能力，深化了對基層教育的認知；對孩子來說，獲得了知識啟蒙與情感關(guān)懷的雙重滋養(yǎng)；對社區(qū)教育而言，探索出了一條融合素質(zhì)培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的創(chuàng)新路徑。更重要的是，這種“知識傳授+價值塑造”的教育模式，為新時代青少年培育提供了可復制推廣的實踐范本，彰顯了高校社會服務(wù)的深度與溫度。