時(shí)隔一學(xué)期，我再次踏上了貴州的土地。不同的是，這次的目的地不是遵義老家的舒適沙發(fā)，而是畢節(jié)赫章縣的山間教室。行李箱里塞滿了我的洗漱用品和我的備課筆記，車輪碾過(guò)熟悉的喀斯特地貌時(shí)，心臟正為一場(chǎng)醞釀已久的約定加速跳動(dòng)。
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　　這個(gè)約定始于一年前的夏天。高考結(jié)束那天，我窩在家里的沙發(fā)上刷朋友圈，突然被一段視頻攫住了目光——是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在赫章支教的記錄：簡(jiǎn)單的教室里，孩子們舉著皺巴巴的作業(yè)本追著老師問(wèn)問(wèn)題，夕陽(yáng)把他們的影子拉得很長(zhǎng)；課余時(shí)，一群小腦袋湊在鏡頭前，用帶著鄉(xiāng)音的普通話喊“謝謝哥哥姐姐”。屏幕里的山風(fēng)仿佛吹到了我臉上，一個(gè)念頭猛地撞進(jìn)心里：等我上了大學(xué)，一定要加入“助力黔行”，回到這片土地?；蛟S是兒時(shí)總把“想當(dāng)老師”掛在嘴邊的執(zhí)念，或許是看到“貴州”二字時(shí)的親切感，又或許只是被孩子們眼里的光燙到了，那份沖動(dòng)來(lái)得又急又烈，像夏日驟雨般澆透了整個(gè)假期。
　　上大學(xué)后，我積極準(zhǔn)備助力黔行的支教面試，時(shí)光不負(fù)有心人，我順利地加入了這支團(tuán)結(jié)可愛(ài)的隊(duì)伍。踏上去畢節(jié)的高鐵時(shí)，窗外的青山飛速后退，我想象著孩子們會(huì)不會(huì)像視頻里那樣歡呼雀躍，會(huì)不會(huì)有人面帶微笑等著我們，連換乘時(shí)的疲憊都變成了雀躍的注腳。
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　　支教第一天，我站在教室門口深吸了口氣。四十多張小板凳坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，似浸了晨露般清澈的眼睛，齊刷刷落在我身上。還有一位扎著高馬尾的小女孩親切的叫了我一聲“老師好！”那一刻，我突然懂了“助力黔行”四個(gè)字的分量——它不是山大學(xué)子與大山的簡(jiǎn)單相遇，而是把山大的課堂搬到了山間，讓兩個(gè)世界的光亮互相映照。
　　我知道，接下來(lái)的日子里，我不僅要做知識(shí)的傳遞者，更要做他們眼里的那束光，就像當(dāng)初學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐視頻里的光，照亮過(guò)我的夏天一樣。