2025年8月3日至10日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在蘇州圖書館人民路館開展了以“三只小豬”為主題的系列英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)6名成員分工協(xié)作，通過故事講解、互動(dòng)游戲、角色扮演等多元形式，將經(jīng)典童話與英語學(xué)習(xí)深度融合，既激發(fā)了孩子們的語言學(xué)習(xí)興趣，也讓團(tuán)隊(duì)對(duì)“趣味化教學(xué)”有了更深刻的理解。這一系列圍繞童話展開的教學(xué)嘗試，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)英語啟蒙課程設(shè)計(jì)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也開啟了用生動(dòng)形式助力兒童語言發(fā)展的探索之路。
“三只小豬”的故事是廣受兒童喜愛的經(jīng)典童話，情節(jié)簡單易懂且蘊(yùn)含深刻道理，非常適合作為低齡兒童的英語啟蒙素材?；顒?dòng)伊始，團(tuán)隊(duì)先對(duì)蘇州圖書館人民路館的場地條件、參與兒童的年齡分布（5-8歲）及英語基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，且主動(dòng)用英語表達(dá)的意愿較弱，“不敢說、怕說錯(cuò)”是普遍狀態(tài)。
 隨后的幾天里，團(tuán)隊(duì)針對(duì)孩子們的特點(diǎn)共同調(diào)整教學(xué)策略，核心聚焦兩點(diǎn)：一是降低表達(dá)門檻，讓孩子敢開口；二是融入趣味元素，讓學(xué)習(xí)變輕松。團(tuán)隊(duì)成員分工負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備、課堂引導(dǎo)、課后反饋等環(huán)節(jié)，通過每日課前的“單詞接龍”熱身，從“pig”“wolf”等故事核心詞匯入手，用圖片聯(lián)想和動(dòng)作模仿幫助記憶，比如學(xué)“straw”時(shí)做捏稻草的動(dòng)作，學(xué)“brick”時(shí)做搬磚塊的姿勢，孩子們?cè)谀７轮兄饾u熟悉單詞發(fā)音。
基于前期觀察與調(diào)整，后幾日的教學(xué)活動(dòng)更注重互動(dòng)體驗(yàn)，內(nèi)容緊扣兒童認(rèn)知特點(diǎn)：
團(tuán)隊(duì)以“故事分段講”的方式拆解內(nèi)容，每天聚焦一個(gè)情節(jié)片段，由專人負(fù)責(zé)手繪插圖演示，其他人配合玩偶操作，讓孩子們邊看邊聽。比如講到小豬建房子時(shí)，團(tuán)隊(duì)提前準(zhǔn)備好稻草、木棍、積木三種實(shí)物，對(duì)應(yīng)“straw house”“stick house”“brick house”，讓抽象詞匯變得可觸可感。還設(shè)計(jì)了“單詞配對(duì)”小游戲，由成員分組帶領(lǐng)孩子們合作配對(duì)單詞卡片與實(shí)物圖片，在競爭中強(qiáng)化記憶。
針對(duì)孩子們“怕說錯(cuò)”的問題，團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)了簡單的對(duì)話模板，如“Hello, I’m Piggy.”“Go away, wolf!”，先由成員帶領(lǐng)集體朗讀，再引導(dǎo)孩子們兩兩結(jié)對(duì)練習(xí)。當(dāng)有孩子能完整說出句子時(shí)，成員們及時(shí)用“Excellent!”“Wonderful!”等鼓勵(lì)語和小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸打消他們的顧慮。角色扮演環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了豐富的小豬頭箍、狼爪道具，成員們分別加入不同小組指導(dǎo)，即使孩子表達(dá)不完整，也引導(dǎo)他們用肢體動(dòng)作補(bǔ)充，比如扮演狼時(shí)學(xué)“huff and puff”的夸張表情，課堂上笑聲不斷。
此次教學(xué)實(shí)踐讓團(tuán)隊(duì)深刻體會(huì)到，兒童英語教學(xué)不能停留在“硬灌輸”，而要“玩中學(xué)”。孩子們從最初的羞澀躲閃，到后來主動(dòng)舉手要求表演，甚至課下追著用英語打招呼，這種轉(zhuǎn)變印證了：只要契合兒童天性，語言學(xué)習(xí)就能變得輕松高效。
未來，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將“三只小豬”的故事拓展為系列課程，加入手工制作（如搭建紙質(zhì)房子）、歌曲學(xué)唱等環(huán)節(jié)，并根據(jù)孩子們的反饋持續(xù)調(diào)整難度。相信通過團(tuán)隊(duì)的持續(xù)努力和教學(xué)形式優(yōu)化，能讓更多孩子感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓童話不僅是故事，更成為他們語言成長路上的“助力器”。