在廣袤的教育天地中，無數(shù)教育工作者扎根崗位，以專業(yè)與熱忱澆灌成長之花。武鳴區(qū)武鳴中學(xué)的馬春龍老師與靈臺(tái)縣城關(guān)中學(xué)的劉婷老師，雖身處不同地域、肩負(fù)不同學(xué)段的教學(xué)使命，卻同樣以堅(jiān)守詮釋教育初心，用擔(dān)當(dāng)書寫育人答卷。
深耕教壇多年的馬春龍老師，是高中校園里的數(shù)學(xué)引路人與學(xué)生成長的守護(hù)者。作為數(shù)學(xué)教師，他精通學(xué)科內(nèi)核，摒棄照本宣科的教學(xué)模式，將抽象公式與定理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)案例，用生活化語言拆解難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)不同層次學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲進(jìn)步。身為班主任，他堅(jiān)持民主管理，注重學(xué)生品德修養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，敏銳捕捉學(xué)生情緒變化，以耐心傾聽與悉心開導(dǎo)給予學(xué)生家人般的關(guān)懷，營造出團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。
     
                                                                                  （兩圖中左一為馬老師）
         2023 年，西北師范大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士劉婷懷揣反哺之心，回到家鄉(xiāng)靈臺(tái)縣城關(guān)中學(xué)擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師。兩年來，她以 “堅(jiān)守” 與 “共情” 踐行教育家精神，為貧困縣教育注入新鮮活力。深知縣城學(xué)情的她，探索 “傳統(tǒng)與新穎互補(bǔ)” 的教學(xué)模式，用小組合作、PBL 激活課堂活力，以講授法夯實(shí)重難點(diǎn)，融入 AI 工具彌補(bǔ)資源短板。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差距與家長疑慮，她因材施教補(bǔ)短板、拓延伸，耐心溝通傳遞育人理念。同時(shí)堅(jiān)持每周聽課取經(jīng)，線上借鑒前沿經(jīng)驗(yàn)，快速成長為青年骨干，所帶班級(jí)數(shù)學(xué)成績穩(wěn)居年級(jí)前列，還斬獲學(xué)校青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
        
                                                                                  （兩圖中左一為劉老師）
         不同的教學(xué)生涯，同樣的教育熱忱。馬春龍與劉婷兩位教師，憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與無私的愛心，在各自的崗位上默默耕耘、發(fā)光發(fā)熱，用點(diǎn)滴付出為學(xué)生的成長之路點(diǎn)亮明燈，生動(dòng)詮釋著新時(shí)代教育工作者的使命與榮光。