為深入探尋非遺文化的傳承脈絡(luò)，感受傳統(tǒng)手工藝的獨(dú)特魅力，2025年6月29日，淮北師范大學(xué)六名學(xué)子組成非遺文化調(diào)研小組“紙間芳華”小組，走進(jìn)淮北非遺“宗氏剪紙”傳承人姚蘭的工作室，開(kāi)啟一場(chǎng)近距離接觸剪紙藝術(shù)、對(duì)話非遺傳承的文化實(shí)踐之旅。在剪刀與紅紙的碰撞中，觸摸千年剪紙技藝的溫度，感悟非遺文化在當(dāng)代的傳承與活力。


一、初見(jiàn)：推開(kāi)剪紙藝術(shù)之門(mén)


清晨的陽(yáng)光透過(guò)梧桐樹(shù)葉，灑在工作室的大門(mén)上。調(diào)研小組的同學(xué)們懷揣著對(duì)剪紙藝術(shù)的好奇與期待，如約來(lái)到姚蘭工作室。剛走到門(mén)口，便被門(mén)上貼著的一幅“連年有余”剪紙作品吸引——紅紙之上，金魚(yú)擺尾，蓮花綻放，線條流暢細(xì)膩，圖案栩栩如生，仿佛下一秒便要從紙上躍出。推開(kāi)門(mén)，濃郁的文化氣息撲面而來(lái)，墻上、展架上整齊陳列著各式剪紙作品，從傳統(tǒng)的吉祥紋樣到現(xiàn)代的生活場(chǎng)景，從巴掌大的精致小品到數(shù)米長(zhǎng)的恢弘長(zhǎng)卷，琳瑯滿目，讓人目不暇接。


姚蘭老師熱情地迎接了同學(xué)們，她身著素雅的棉麻服飾，手中正拿著剪刀細(xì)細(xì)修剪一張紅紙。“剪紙是最接地氣的民間藝術(shù)，一張紙、一把剪刀，就能剪出萬(wàn)千世界。”姚蘭老師笑著說(shuō)，語(yǔ)氣中滿是對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。在她的引導(dǎo)下，同學(xué)們首先參觀了工作室的作品展區(qū)。這里的每一件作品都有著獨(dú)特的故事：一幅《清明上河圖》剪紙長(zhǎng)卷，耗時(shí)三年完成，將北宋汴京的繁華景致濃縮于紅紙之上，橋梁、船舶、行人皆細(xì)致入微；一組“淮北礦山記憶”系列作品，以剪紙形式再現(xiàn)了淮北礦業(yè)發(fā)展的歷史場(chǎng)景，礦工掘進(jìn)、機(jī)器轟鳴的畫(huà)面通過(guò)黑白紅三色對(duì)比，展現(xiàn)出工業(yè)與藝術(shù)的碰撞。“剪紙不只是簡(jiǎn)單的剪裁，更是對(duì)生活的觀察與表達(dá)。”姚蘭老師指著作品介紹道，同學(xué)們聽(tīng)得入神，不時(shí)發(fā)出感嘆，眼中閃爍著對(duì)藝術(shù)的向往。

二、沉浸：解碼剪紙技藝密碼


參觀結(jié)束后，姚蘭老師為同學(xué)們開(kāi)啟了剪紙技藝的“解密”課堂。她首先從剪紙的歷史淵源講起：“剪紙起源于漢代，至今已有兩千多年歷史，宗氏剪紙作為淮北本地非遺項(xiàng)目，傳承至今也有百余年，既保留了北方剪紙的粗獷大氣，又融入了南方剪紙的細(xì)膩靈動(dòng)。”說(shuō)著，她拿出珍藏的老剪紙模板，泛黃的宣紙上，祖輩們留下的紋樣雖已褪色，卻依舊能看出刀法的精妙。


在工具展示環(huán)節(jié)，姚蘭老師介紹了剪紙的“三大法寶”：剪刀、紅紙、蠟盤(pán)。“剪刀要選刀刃鋒利、手感趁手的，紅紙需是特制的生宣，韌性好、著色勻，蠟盤(pán)則能讓剪刀在紙上行走時(shí)更順滑。”她邊說(shuō)邊示范，拿起剪刀在紅紙上輕輕一劃，一道流暢的弧線便躍然紙上。隨后，她以“福”字剪法為例，講解剪紙的基本技巧：“剪紙講究‘千刻不落，萬(wàn)剪不斷’，線條要連貫，陰陽(yáng)要分明。剪‘福’字時(shí)，先定好中心位置，再?gòu)耐廨喞胧?，最后?xì)化內(nèi)部花紋。”


同學(xué)們圍在桌前，認(rèn)真觀察姚蘭老師的每一個(gè)動(dòng)作：手腕輕轉(zhuǎn)，剪刀如行云流水般在紙上穿梭；指尖微動(dòng)，紅紙?jiān)谒种蟹路鹩辛松?ldquo;注意剪刀的角度，下刀要穩(wěn)，轉(zhuǎn)彎要慢。”姚蘭老師耐心指導(dǎo)著，看到有同學(xué)剪壞了線條，她笑著鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系，剪紙就是在不斷練習(xí)中找到手感，當(dāng)年我學(xué)剪‘喜’字，練了好幾個(gè)月才剪出滿意的弧度。”在老師的示范下，同學(xué)們拿起剪刀嘗試剪裁，起初剪刀在手中不聽(tīng)使喚，線條歪歪扭扭，但在姚蘭老師的手把手指導(dǎo)下，漸漸找到了感覺(jué)。有的同學(xué)剪出了簡(jiǎn)單的五角星，有的嘗試剪對(duì)稱的花朵，雖然作品略顯稚嫩，卻充滿了誠(chéng)意。


三、對(duì)話：聆聽(tīng)非遺傳承聲音


技藝學(xué)習(xí)間隙，同學(xué)們與姚蘭老師展開(kāi)了深入交流，探尋宗氏剪紙的傳承故事。姚蘭老師從小受祖母影響愛(ài)上剪紙，“小時(shí)候看祖母坐在燈下剪紙，剪刀咔嚓作響，不一會(huì)兒就剪出一只鳳凰，覺(jué)得特別神奇。”她回憶道，祖母是宗氏剪紙的第三代傳承人，臨終前將剪刀和一箱子剪紙模板交給她，叮囑她“莫讓這門(mén)手藝斷了根”。為了這句囑托，姚蘭放棄了城市白領(lǐng)的工作，回到淮北專心研究剪紙技藝，這一干就是二十年。


談及傳承的艱辛，姚蘭老師眼中閃過(guò)一絲感慨：“現(xiàn)在年輕人愿意靜下心學(xué)剪紙的少了，傳統(tǒng)剪紙需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，又難以快速變現(xiàn)，很多人半途而廢。”但她并未因此氣餒，反而積極探索傳承新路：走進(jìn)校園開(kāi)設(shè)剪紙興趣課，在社區(qū)舉辦非遺體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)短視頻平臺(tái)分享剪紙教程，讓更多人了解剪紙藝術(shù)。“去年有個(gè)小學(xué)生跟著我學(xué)了一年剪紙，現(xiàn)在能獨(dú)立剪出復(fù)雜的生肖圖案，這就是傳承的希望。”說(shuō)到這里，姚蘭老師的臉上露出欣慰的笑容。


同學(xué)們還就剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提出疑問(wèn)，姚蘭老師拿出一組現(xiàn)代主題的剪紙作品：“傳統(tǒng)不能守舊，剪紙也要與時(shí)俱進(jìn)。”她指著一幅“高鐵飛馳”的剪紙說(shuō)，這是為了紀(jì)念淮北高鐵通車創(chuàng)作的，作品中既有傳統(tǒng)的祥云紋樣，又融入了現(xiàn)代高鐵元素，在非遺展上廣受好評(píng)。她認(rèn)為，剪紙藝術(shù)要在保留核心技藝的基礎(chǔ)上，融入時(shí)代主題，才能吸引更多年輕人關(guān)注。“剪紙可以是節(jié)慶裝飾，也可以是藝術(shù)創(chuàng)作，還能成為文化禮品，只要找對(duì)路子，非遺就能‘活’起來(lái)。”


四、感悟：凝聚非遺傳承力量


離開(kāi)工作室時(shí)，同學(xué)們手中都捧著自己創(chuàng)作的剪紙作品，臉上洋溢著收獲的喜悅。在返程的路上，大家圍坐在一起分享此次實(shí)踐的感悟。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人王夢(mèng)豪感慨道：“原本以為剪紙只是簡(jiǎn)單的手工，親身體驗(yàn)后才知道，每一刀都凝聚著傳承人的心血，每一幅作品都承載著文化的記憶。“


同學(xué)們紛紛圍繞非遺傳承建言獻(xiàn)策。大家認(rèn)為，高?？梢耘c非遺傳承人建立長(zhǎng)期合作，開(kāi)設(shè)剪紙選修課或工作坊，讓更多學(xué)生接觸非遺技藝；利用新媒體平臺(tái)打造“非遺校園代言人”項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生的視角拍攝剪紙技藝教程、傳承故事短視頻，擴(kuò)大非遺的年輕受眾；還可以將剪紙?jiān)厝谌胄@文化活動(dòng)，比如在迎新晚會(huì)、文化節(jié)中設(shè)置剪紙展示區(qū)，讓非遺走進(jìn)校園生活。“傳承非遺不僅是傳承人的責(zé)任，更是我們年輕人的使命。”一位同學(xué)堅(jiān)定地說(shuō)。


此次探訪“宗氏剪紙”工作室的實(shí)踐活動(dòng)，是一次非遺文化的深度浸潤(rùn)之旅。從初見(jiàn)剪紙作品的驚艷，到親手實(shí)踐的專注；從聆聽(tīng)傳承故事的感動(dòng)，到思考傳承創(chuàng)新的責(zé)任，同學(xué)們?nèi)轿桓惺芰俗谑霞艏埖乃囆g(shù)魅力與文化價(jià)值。未來(lái)，調(diào)研小組將整理此次研學(xué)成果，通過(guò)校園宣講、作品展覽、短視頻推廣等形式，讓更多人了解宗氏剪紙的故事，讓這門(mén)古老的技藝在青春校園中煥發(fā)新的活力，為非遺文化的傳承與發(fā)展注入青春力量，讓剪紙藝術(shù)的千年韻味在新時(shí)代的紙上綻放更絢麗的光彩。