前言
當(dāng)前，國(guó)家持續(xù)深化未成年人保護(hù)工作，構(gòu)建困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，號(hào)召社會(huì)協(xié)同發(fā)力，為未成年人健康成長(zhǎng)筑牢制度保障與人文關(guān)懷雙重防線。在此背景下，浙江萬(wàn)里學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，組織大學(xué)生志愿者協(xié)助社區(qū)未成年人保護(hù)中心，開(kāi)展公益暑假班服務(wù)支持活動(dòng)，以“成長(zhǎng)盲盒”為創(chuàng)新載體，借由傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、藝術(shù)素養(yǎng)培育、課余作業(yè)輔導(dǎo)等多元課程與陪伴行動(dòng)，為困境兒童送上兼教育意義與情感溫度的暑期關(guān)懷，以實(shí)際行動(dòng)踐行新時(shí)代未成年人保護(hù)工作的社會(huì)責(zé)任，用愛(ài)與關(guān)懷解鎖他們?nèi)松亩鄻涌赡?，為兒童多元化發(fā)展與成長(zhǎng)深度賦能。
實(shí)踐隊(duì)合影（圖為通訊員顧又端攝）
近日，我校馬克思主義學(xué)院“青翼陪伴，愛(ài)滿童心”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的成員（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐隊(duì)員”）走進(jìn)鄞州區(qū)未成年人救助保護(hù)中心，化身孩子們的陪伴者與引導(dǎo)者。用“教育+陪伴”的模式，有效拉近與孩子們的心靈距離，讓關(guān)愛(ài)在真誠(chéng)互動(dòng)中自然傳遞。
實(shí)踐隊(duì)集中備課（圖為通訊員王宋子瑜攝）
實(shí)踐記錄
01 “啟途”盒：以知為鑰，解鎖成長(zhǎng)新境
“小朋友們，你們知道‘絲綢之路’嗎？”
7月14日上午，鄞州區(qū)未成年人救助保護(hù)中心內(nèi)，一堂名為“絲綢之路奇遇記”的互動(dòng)游戲課拉開(kāi)序幕。孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)穿越時(shí)空的知識(shí)探索之旅，在歡聲笑語(yǔ)中，與璀璨的絲路歷史溫柔相擁。
課堂上，實(shí)踐隊(duì)員先講解絲綢之路歷史：張騫出使西域的典故、不同時(shí)期的路線發(fā)展、“絲綢之路”名稱的由來(lái)，以及其在經(jīng)濟(jì)、文化交流中的重要作用，為孩子們鋪墊相關(guān)知識(shí)。
實(shí)踐隊(duì)員授課（圖為通訊員顧又端攝）
隨后，孩子們化身持“通關(guān)文牒”的商人參與挑戰(zhàn)。敦煌迷蹤環(huán)節(jié)，分組拼壁畫(huà)碎片，結(jié)合所學(xué)的敦煌作為貿(mào)易重鎮(zhèn)的背景完成任務(wù)；撒馬爾罕市集“你畫(huà)我猜”中，依據(jù)“絲綢是代表性商品”等知識(shí)，用畫(huà)筆傳遞絲路元素；最后在君士坦丁堡大冒險(xiǎn)中，根據(jù)各個(gè)裝備的特性，運(yùn)用“河西走廊多戈壁”等的地理知識(shí)，想辦法應(yīng)對(duì)“敦煌沙暴”等困難情境。
在此次課程中，孩子們不僅深入領(lǐng)略了絲路文明的魅力，更在心中悄然播下了探索歷史的種子。此外，實(shí)踐隊(duì)員們還精心設(shè)計(jì)了涵蓋音符、毛筆、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多元內(nèi)容的課程，以知識(shí)為鑰，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，讓知識(shí)真正成為打開(kāi)成長(zhǎng)新境界的力量。
“紙杯光影科學(xué)課”成果（圖為通訊員王宋子瑜攝）
02 “踐履”盒：以行探路，觸摸世界肌理
為讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感知世界、收獲成長(zhǎng)，實(shí)踐隊(duì)精心策劃了一系列以“踐履”為核心的體驗(yàn)活動(dòng)。7月10日上午，作為系列活動(dòng)之一的“扎染藝術(shù)”體驗(yàn)課，在鄞州區(qū)未成年人救助保護(hù)中心溫情開(kāi)展。這堂課以非遺工藝為橋梁，帶孩子們走進(jìn)了一段充滿創(chuàng)意與驚喜的色彩之旅，讓他們?cè)?ldquo;沉浸”中感知，在“觸摸”中成長(zhǎng)。
活動(dòng)伊始，實(shí)踐隊(duì)員深入淺出地介紹了扎染的歷史淵源和基本技法，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣。隨后進(jìn)入動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們?cè)陉?duì)員的耐心示范和一對(duì)一指導(dǎo)下，充分發(fā)揮想象力，將潔白的方巾通過(guò)折疊、纏繞、捆扎、塑形等方式，制作出獨(dú)一無(wú)二的圖形雛形。又經(jīng)過(guò)染色、氧化、清洗、拆解等一系列步驟，一幅幅藍(lán)白相間、紋樣各異、充滿偶然藝術(shù)美感的扎染作品驚艷呈現(xiàn)。
實(shí)踐隊(duì)員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）
此次扎染課程，不僅是一次生動(dòng)有趣的手工實(shí)踐，更是一堂浸潤(rùn)心靈的文化美育課。它讓孩子們近距離感受到了非遺技藝的精妙，在親手創(chuàng)造中領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，在協(xié)作與歡笑中增強(qiáng)了自信心與歸屬感。
此外，實(shí)踐隊(duì)員們還精心設(shè)計(jì)了花海夜燈制作、古法造紙、創(chuàng)意繪畫(huà)等多元實(shí)踐活動(dòng)課程，以行動(dòng)為路，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中探索世界，讓每一次親身體驗(yàn)都成為觸摸生活本真的力量。
小朋友們展示自己的扎染作品（圖為通訊員顧又端攝）
03 “成長(zhǎng)”盒：以勇破繭，筑牢守護(hù)底色
7月15日上午，實(shí)踐隊(duì)為孩子們帶來(lái)了一堂特別的情緒課。這堂課以《頭腦特工隊(duì)2》為載體，帶領(lǐng)大家一同探索成長(zhǎng)中的情緒密碼?；顒?dòng)中，實(shí)踐隊(duì)員先組織孩子們觀看影片，跟隨主角萊莉的故事走進(jìn)青春期的情緒世界。
觀影后，隊(duì)員們通過(guò)分發(fā)心情小卡片的形式，邀請(qǐng)孩子們寫(xiě)下成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，分享各自的情緒故事。在交流中，孩子們漸漸敞開(kāi)心扉，學(xué)著認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，也更理解他人感受，勇氣在分享中悄悄生長(zhǎng)。
實(shí)踐隊(duì)員授課（圖為通訊員顧又端攝）
課后，實(shí)踐隊(duì)員程阿敏感慨道：“帶學(xué)生賞析《頭腦特工隊(duì)2》時(shí)，看著他們借電影敞開(kāi)心扉、分享成長(zhǎng)故事，我真切感受到‘以勇破繭’的力量。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、表達(dá)、理解情緒，恰似幫他們解鎖‘成長(zhǎng)盲盒’，每一份對(duì)情緒的接納，都在筑牢成長(zhǎng)的溫暖底色。”
這堂課讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)與情緒相處，為成長(zhǎng)添上了溫暖的一筆。此外，實(shí)踐隊(duì)還準(zhǔn)備了辯論課、超級(jí)演說(shuō)家課、急救課等多樣課程，助力小朋友們?nèi)娉砷L(zhǎng)。
老師通過(guò)假人指導(dǎo)小朋友們模擬急救（圖為通訊員顧又端攝）
04 “綻放”盒：以藝傳情，點(diǎn)亮舞臺(tái)星光
用聲音傳遞情感，以朗誦致敬初心。7月17日上午，一堂充滿力量的朗誦課如期開(kāi)展，帶領(lǐng)孩子們來(lái)了一波“舞臺(tái)初體驗(yàn)”。實(shí)踐隊(duì)員從“什么是朗誦”入手，簡(jiǎn)單介紹了停頓、語(yǔ)速、重音、句調(diào)等基本表達(dá)手段后，便帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)《少年中國(guó)說(shuō)》的朗誦世界。大家先一同欣賞經(jīng)典朗誦視頻，感受文字間的豪情壯志，隨后在隊(duì)員的引導(dǎo)下分組演練，從“少年智則國(guó)智”的鏗鏘節(jié)奏里，體會(huì)字里行間的理想與擔(dān)當(dāng)。
紅色的情懷在朗誦中傳遞，少年的意氣在語(yǔ)調(diào)中飛揚(yáng)。孩子們?cè)谝槐楸榈木毩?xí)中，不僅漸漸掌握了朗誦的技巧，更在“中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)”的吟誦里，悄然埋下了勇?lián)?zé)任的種子。
實(shí)踐隊(duì)員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）
“備課時(shí)總為怎么讓朗誦有力量犯愁，調(diào)整了好幾版方案還是捏著汗。沒(méi)想到孩子們一開(kāi)口，那份投入和真誠(chéng)，把每個(gè)字句都注滿了生命力——這舞臺(tái)，他們自個(gè)兒就撐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)！”實(shí)踐隊(duì)員劉緣看著孩子們專注的模樣，話語(yǔ)里滿是欣慰。
無(wú)論是這堂朗誦課，還是同期開(kāi)展的音樂(lè)課、舞蹈課、模擬法庭演繹課，都在以藝術(shù)為翼，讓孩子們?cè)谖枧_(tái)上綻放自我，使每一份表達(dá)都成為照亮成長(zhǎng)的星光。
“模擬法庭”進(jìn)課堂△實(shí)踐隊(duì)員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）
結(jié)語(yǔ)
此次實(shí)踐活動(dòng)，于參與各方而言都留下了深刻印記。大學(xué)生志愿者在付出中深化了對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知，將青春力量化作實(shí)際擔(dān)當(dāng)；困境兒童則在知識(shí)補(bǔ)給之外，收獲了心靈的多重滋養(yǎng)——傳統(tǒng)文化的種子悄然扎根，藝術(shù)的光芒拓寬了想象邊界，持續(xù)的陪伴更讓他們真切感受到社會(huì)關(guān)懷的溫度。
實(shí)踐隊(duì)合影（圖為通訊員顧又端攝）
“‘困境兒童’關(guān)愛(ài)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、踐行責(zé)任的重要窗口，通過(guò)實(shí)踐讓同學(xué)們既傳遞溫暖，也深化對(duì)社會(huì)的理解，這正是大思政課扎根社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐。”實(shí)踐指導(dǎo)老師曹源清表示。
實(shí)踐隊(duì)課后進(jìn)行復(fù)盤(pán)會(huì)議（圖為通訊員顧又端攝）
據(jù)悉，“青翼陪伴”暑期實(shí)踐作為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的項(xiàng)目，已走過(guò)第二個(gè)年頭。該項(xiàng)目不僅實(shí)現(xiàn)了愛(ài)與溫暖的有效傳遞，更以實(shí)際行動(dòng)踐行“呵護(hù)童心、賦能成長(zhǎng)”的社會(huì)共識(shí)，為青年志愿服務(wù)與困境兒童關(guān)愛(ài)工作的融合發(fā)展提供了有益借鑒，彰顯了新時(shí)代高校在社會(huì)服務(wù)中的主動(dòng)作為與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。后續(xù)，學(xué)校將持續(xù)深耕這一項(xiàng)目，聚合更多力量，讓每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)路上都能被溫暖守護(hù)，在共富征程中不掉隊(duì)、不缺席。
實(shí)踐隊(duì)合影（圖為通訊員王宋子瑜攝）
來(lái)源 | “青翼陪伴，愛(ài)滿童心” 暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
文字 | 王宋子瑜 顧又端
圖片 | “青翼陪伴，愛(ài)滿童心” 暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
排版 | 王宋子瑜
指導(dǎo)老師 | 曹源清
