暑假伊始，我跟隨“綠芽七彩行,童心筑夢齊”暑期社會實踐團(tuán)隊泰州片區(qū)，來到了泰州新勝社區(qū)給孩子們帶來一節(jié)生動的太空探索課。
在課程設(shè)計方面，我聚焦于太空航天科普，讓孩子們在中國航天器的命名中感受中國人特有的文化浪漫，帶孩子們?nèi)ヌ剿魈罩械?ldquo;失重”奧秘，去了解太空聽不到聲音的來源，去思考火星能否有生命誕生的可能，最后讓美麗的星云給孩子留下無盡的想象與美好。
上課當(dāng)天，我懷著緊張又興奮的心情來到教室，因為這是我第一次面對一群陌生的孩子傳授知識。等到孩子們坐好后，我便播放了一段三分鐘的航天視頻，視頻中人類前赴后繼的朝向未知的太空前進(jìn)，證明了人類探索未知的決心。通過這個視頻導(dǎo)入，我向同學(xué)們介紹了世界航天第一人“萬戶”陶成道，并借助央視給出簡介視頻加深同學(xué)們對“萬戶”的印象，給孩子們講述其中蘊含的探索意義。解答孩子們對“萬戶”行為的疑惑，使孩子們真正理解人類在探索未知領(lǐng)域所能夠付出的巨大勇氣和力量。

表 1  圖為卞富瑤供圖
隨后拉回現(xiàn)代，我向同學(xué)們提出了一個簡單的問題“同學(xué)們知道哪些航天器的名稱？”同學(xué)們舉手踴躍回答。我借助PPT介紹了“天宮空間站”“玉兔號月球車”“夸父一號衛(wèi)星”“祝融號火星車”“‘悟空號’中國的暗物質(zhì)   粒子探測衛(wèi)星”“長征十一號”中國航天器，并向同學(xué)們講述月兔小故事和孫悟空的“火眼金睛”。借助這種方式，我想要讓同學(xué)們理解中國航天器命名的意義和價值。
為了讓孩子們了解太空的奇妙之處，我向同學(xué)們提出疑問“在太空中能聽到聲音嗎？”讓他們分別舉手表示“能”或“不能”。令我印象深刻的是，只有一個孩子認(rèn)為太空聽不見聲音，并且堅定的舉起了手。答案也如他所愿，在場的所有孩子中只有他對了。隨后借助視頻的方式，向同學(xué)們解釋了聲音傳播的原理和方法。太空中不光聽不見，還有一種失重現(xiàn)象令人感興趣，所以我向同學(xué)們講述了太空的失重現(xiàn)象，以及牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力的小故事，并用紙張或筆的下落，說明地球存在引力。在這之后讓視頻生動地展現(xiàn)了太空中宇航員的生活情況。

表 2  圖為卞富瑤供圖
在探索火星是否有生命存在， 我給出了生命存在的條件和八大行星的位置圖，讓同學(xué)們推斷火星能否誕生生命，隨后用視頻的方式，深度講解火星的地理狀況。最后借助美國的水手4號于1965年7月14日發(fā)回的信息：火星的大氣密度遠(yuǎn)比此前人們認(rèn)為的稀薄，也沒有發(fā)現(xiàn)磁場或輻射帶。最后說明火星依舊可能會誕生生命，但可能微小。最后的最后，我以絢爛的星空結(jié)尾，給孩子們留下深刻的印象，希望他們能夠像前人一樣，有著勇于探索未知的勇氣和決心，向著困難不斷挑戰(zhàn)直至勝利。
在當(dāng)天下午，我協(xié)助武紫梁教同學(xué)們學(xué)習(xí)八段錦，每個孩子都十分的高興，所學(xué)的是八段錦的第一式“雙手托天理三焦”我讓他們想象自己是一棵早晨的小樹，雙臂慢慢向上舉，掌心朝天，指尖對指尖，像把樹枝伸到最高的陽光里。為了幫他們找到“托天”的高度，我把手機(jī)計時器設(shè)成30秒，和孩子們一起屏住呼吸，數(shù)到“二十八、二十九、三十！”集體吐氣，小手緩緩落下。由于時間原因，同學(xué)們只學(xué)了兩式但大家都很開心！
之后我作為泰州片區(qū)的線上圖片整理人，將每個團(tuán)隊成員的活動圖片以文件的形式整理好，方便后續(xù)文稿的撰寫。這次的團(tuán)隊實踐活動令我印象深刻，使我更加期待下次的社會實踐，為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量！