二月的雁門關(guān)寒風(fēng)凜冽，晨霜覆道，山東大學(xué)“雁門薪火”支教團(tuán)成員李冠儒扎根大同昊盛里社區(qū)，以羽毛球課堂為載體，為當(dāng)?shù)夭疬w安置社區(qū)的孩子們帶去知識與歡樂，用青春力量在雁門大地上書寫支教故事，讓教育的薪火在鄉(xiāng)土間悄然傳遞。
　　寒風(fēng)擋不住支教的腳步，熱愛總能溫暖冬日。他奔赴昊盛里社區(qū)，為孩子們開設(shè)《閃動羽球》特色課程，將羽毛球運(yùn)動的魅力帶給鄉(xiāng)村兒童。在他眼中，雪白的羽毛球與雁門關(guān)的晨霜相映，純凈而充滿活力，恰如孩子們質(zhì)樸的內(nèi)心。推開教室門，撲面而來的不僅有暖意，更有孩子們熱情的擁抱，這些被他稱作“小炮彈”的孩子，用稚嫩卻蓬勃的活力，讓這位山西籍支教老師倍感溫暖，也喚起了他對這片土地深深的熱忱。
　　課堂之上，歡聲笑語不斷。孩子們對羽毛球運(yùn)動充滿好奇，積極與支教老師互動交流。一名胖乎乎的孩子好奇詢問運(yùn)動員為何比賽時面露疲憊，他作為老師順勢講解羽毛球步伐技巧，孩子展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)天賦令人驚喜，雖練習(xí)幾組后便力不從心，卻在同伴的笑聲中坦然以對，紅撲撲的臉蛋上滿是童真。孩子們的天真爛漫、認(rèn)真好學(xué)，成為支教課堂上最動人的風(fēng)景。

　　課程之余，社區(qū)書記與支教團(tuán)的交流，讓支教老師們更深刻地了解到孩子們的成長背景。昊盛里社區(qū)的孩子大多來自周邊鄉(xiāng)村或山區(qū)，因拆遷安置至此，父母忙于生計無暇照料，祖輩也難以周全看護(hù)，缺乏陪伴與引導(dǎo)成為孩子們成長中亟待彌補(bǔ)的空白。社區(qū)書記的一番話更讓支教團(tuán)深感責(zé)任在肩：“希望你們能給他們幼小的心靈種下向往像山東大學(xué)這樣頂尖名校的種子，哪怕不發(fā)芽，至少它來過。”
　　這番話語也讓李冠儒心生感慨，從孩子們身上，他看到了兒時的自己——幼時被托付鄉(xiāng)下，在田野間度過無憂無慮的童年，簡單的美好便足以填滿童真歲月。在他看來，這些孩子身上帶著未被世事沾染的“鄉(xiāng)土氣息”，純潔而珍貴，這份質(zhì)樸的美好也讓他對支教意義有了新的感悟，正如杜甫筆下“潤物細(xì)無聲”，教育的影響正在悄然浸潤孩子們的心靈。
　　日暮歸途，雁門關(guān)下的街道掛起燈籠，年味漸濃，晨霜又起，卻擋不住心中的溫暖。古時的雁門關(guān)曾戰(zhàn)事頻仍，而今的這片土地上，童趣依舊，支教的溫情為這片土地增添了別樣的色彩。隨著支教生活臨近尾聲，他心中滿是不舍與期許。作為老師，更是作為陪伴孩子們的大哥哥，他愿以此次支教為起點(diǎn)，讓夢想的種子在孩子們心中生根，期待雁門的孩子們未來皆能夢有所成，奔赴屬于自己的美好前程。
　　山東大學(xué)支教團(tuán)以實(shí)際行動踐行教育初心，將知識與希望帶到鄉(xiāng)村兒童身邊，在雁門大地架起了一座連接名校與鄉(xiāng)村的橋梁。這份跨越山海的教育傳承，不僅為孩子們的童年增添了一抹亮色，更讓青春的力量在支教路上綻放光彩，讓薪火相傳的教育情懷在鄉(xiāng)土間生生不息。