1月29日，為挖掘AI技術(shù)與非遺深度融合實(shí)踐依據(jù)，山東大學(xué)（威海）智繪鑿花社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)湘西土家族苗族自治州瀘溪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，圍繞“踏虎鑿花”校園傳承展開深度調(diào)研。
為打造學(xué)校品牌特色與校園名片，該校自2015年起開設(shè)覆蓋3-9年級的踏虎鑿花系列課程，組建專屬班級（30余人），采用“基礎(chǔ)課+興趣課”——即基礎(chǔ)課與美術(shù)課融合模式，并于周一、周五設(shè)置4節(jié)走班制興趣課。此外學(xué)校投入專項(xiàng)資金配備工具并先后建成文化長廊、專用工作坊與社團(tuán)室，以“踏虎鑿花”作引領(lǐng)厚植民族共同體意識，將本地非遺融入76個(gè)特色社團(tuán)。
 
 
調(diào)研過程中團(tuán)隊(duì)了解到，學(xué)校課程由劉克梅、楊貴軍等3位國家級、省級、州級非遺傳承人親自授課，其中劉克梅老師已堅(jiān)守一線教育十年并成功培養(yǎng)兩名女徒弟。傳承人在教學(xué)時(shí)不急于傳授技藝，而是先講技藝起源與內(nèi)涵，再提供傳統(tǒng)及現(xiàn)代創(chuàng)新紋樣供學(xué)生選擇創(chuàng)作。目前，學(xué)校正嘗試通過AI生圖輔助教學(xué)，在此過程中面臨全新挑戰(zhàn)：傳承人本職工作繁忙，而美術(shù)教師兼顧非遺教學(xué)壓力較大；學(xué)生興趣濃厚，但學(xué)業(yè)緊張、課后練習(xí)時(shí)間有限；缺乏標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源與系統(tǒng)校本教材。
對此，校方明確提出“非遺+”融合升級需求，期待通過AI技術(shù)開發(fā)專屬繪本、動(dòng)畫片，并于與繪畫、動(dòng)漫社團(tuán)深度聯(lián)動(dòng)。在日后調(diào)研實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)將緊扣校方需求，把調(diào)研所得轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐方案，借助AI技術(shù)突破教學(xué)資源短缺、傳承形式單一等瓶頸，讓科技為這門古老非遺注入鮮活的時(shí)代生命力，助力校園非遺傳承持續(xù)走深走實(shí)。