“這朵苗繡紋，藏著先民對(duì)風(fēng)調(diào)雨順的祈愿；那道幾何紋，記錄著古老的婚俗禮儀。”黃永紅大師指尖輕撫過(guò)鑿花作品，目光里的虔誠(chéng)與熱忱，是我踏虎村一日行中最難忘的模樣。作為智繪鑿花社會(huì)實(shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)人，我?guī)е鴪F(tuán)隊(duì)來(lái)到踏虎鑿花技藝發(fā)源地，這一天的見(jiàn)聞，讓我對(duì)“傳承”與“使命”有了更真切的體悟。?
行程始于踏虎完全小學(xué)，這所非遺進(jìn)校園示范學(xué)校，早已讓鑿花文化浸潤(rùn)校園。墻面、走廊陳列的學(xué)生作品，從苗族圖騰到校園景致，每一筆都透著童真與熱愛(ài)。與校領(lǐng)導(dǎo)訪談中得知，學(xué)校搭建了完整教學(xué)體系，免費(fèi)提供刻刀、蠟板，開(kāi)設(shè)專屬社團(tuán)，用展覽、匯演點(diǎn)燃學(xué)生興趣。這份深耕讓我們看到非遺延續(xù)的希望，也為AI賦能校園傳承積累了經(jīng)驗(yàn)。?
 
 
見(jiàn)到黃永紅大師時(shí)，他正端坐案前鑿刻，刻刀與木板碰撞的輕響，是歲月沉淀的回響。大師不僅追溯技藝起源，更逐一向我們解讀紋樣背后的故事，每一道紋路都承載著文化記憶，每一次鑿刻都飽含匠心。談及傳承，他主動(dòng)提及曾嘗試借助AI設(shè)計(jì)紋樣，坦言自己雖不懂前沿技術(shù)，卻深知“技術(shù)發(fā)展很快，我們不能不用，必須順勢(shì)而為”的道理，也早已懷揣著與時(shí)代創(chuàng)新結(jié)合的想法，只是亟需年輕人助力。當(dāng)我們談及團(tuán)隊(duì)規(guī)劃的AI繪本教材、AI動(dòng)畫(huà)科普視頻時(shí)，大師瞬間眼前一亮，急忙追問(wèn)：“這繪本是不是和連環(huán)畫(huà)差不多？”得到肯定答復(fù)后，他眼中滿是期待，這份對(duì)創(chuàng)新的渴求與對(duì)技藝的堅(jiān)守，格外令人動(dòng)容。
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午后的工作室里，我們開(kāi)啟實(shí)操體驗(yàn)。大師手把手指導(dǎo)握刀力度、鑿刻角度，從工具用法到技法精髓，傾囊相授。我選山東大學(xué)?；諊L試陰陽(yáng)混刻，起初線條滯澀，大師一遍遍示范糾正，直到校徽輪廓在木板上漸次清晰。作品完成后，他親手為我們裝裱，并鄭重說(shuō)道：“只要你們需要，我全力支持。”輕語(yǔ)之間，暖意與責(zé)任同時(shí)落下。
 
 
 
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暮色歸程，心中感動(dòng)難平。大師的匠心堅(jiān)守、學(xué)校的深耕傳承，讓我深知項(xiàng)目意義非凡。未來(lái)，我們必以今日感動(dòng)為動(dòng)力，讓AI技術(shù)為這項(xiàng)古老技藝賦能，留住紋樣里的文化密碼，讓匠心在科技助力下，綻放新時(shí)代光彩。